人教版新課標(biāo)第八冊(cè)教材第六組第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 1
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，?
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
牧場(chǎng)之國(guó) 2
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度，請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語)
板書 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中? 開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長(zhǎng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
(一)師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
(二) 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
(三)對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(生：這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
(這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。)（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
牧場(chǎng)之國(guó) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、小結(jié)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？
生：荷蘭
2、匯報(bào)資料
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料
3、簡(jiǎn)介荷蘭
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后 。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語? ”
生讀 說喜歡的理由 指導(dǎo)讀 學(xué)生評(píng) 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。
4、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過語言文字，感受天山的人和景。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解新疆嗎？
二、初讀課文，整體感知
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報(bào)生字，師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文，逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文，概括每一自然段的段意。
說一說：天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這篇課文？
二、有感情的朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問：每一自然段都講了什么？
找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場(chǎng)的什么？
你喜歡哪句話？哪個(gè)詞？讀一讀，說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方？
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
這一段該怎么去讀？
嘗試背誦三、四自然段。
四、總結(jié)
你有什么感受？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
牧場(chǎng)之國(guó) 6
一、教材分析
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)” 的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
五、課前準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
六、學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、寫"場(chǎng)"字，組詞"牧場(chǎng)"，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……）
2、你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！
3、（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了"花之國(guó)"的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 "水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)"的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為"牧場(chǎng)之國(guó)"。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
（二）初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
1、自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）（學(xué)生自由朗讀）
2、荷蘭給你留下怎樣的印象呢？（牛馬羊多、美麗）（板書）
（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
3、哪段寫牛呢？（第二自然段。）哪段寫馬呢？（第三自然段。）
哪段寫羊呢？（第四自然段。）那第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o）
4、大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。（用自己喜歡的方式讀所選段。）
（三）深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？（牛多）你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）（牛群吃草時(shí)非常專注……）
2、誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）（擬人）
3、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？（絲絨般地）這是什么句？（比喻句）誰能讀出絲絨般的柔軟，再看得遠(yuǎn)些，再讀
4、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（指生回答）老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞（出示課件）帶著這種感受再讀。（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭
5、學(xué)習(xí)（馬）
（1）讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。（再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）
（2）讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）
小豬會(huì)說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了。）我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
（3）聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）
（4）好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里，好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（人）
小結(jié)：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
過渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）
（四）小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
小結(jié)：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
（五）拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書： 22、牧場(chǎng)之國(guó)
牛多
馬多
牲畜多
靜
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 7
【教材簡(jiǎn)析】
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教學(xué)要求】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
【教學(xué)過程】
一、自讀提示，導(dǎo)入題目
老師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求？(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，
要求：
1、有感情的朗讀
2、體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
3、抄寫喜歡的語句
老師：那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、正讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流
1、字音：
圈里（ ) 模樣（ ） 好似( ）
2、詞義：
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列看。
悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。
3、主要內(nèi)容：寫了在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然和諧的印象。
四、品讀課文，體會(huì)情感
1、老師引導(dǎo)：
“這就是真正的荷蘭”，課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞，體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流：
（體會(huì)中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
⑴ 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆荩崎e自得。
⑵ 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
⑶ 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。
⑷ 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
5、總結(jié)全文，升華拓展：
你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 8
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。
2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請(qǐng)學(xué)生讀）
4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過渡：看來，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。
（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、交流體會(huì)，感悟美景
過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中?
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）
（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。
1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）
2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，
在見不到一個(gè)人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
四、總結(jié)升華，體會(huì)寫法：
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）
3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？
五、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書設(shè)計(jì)：
花牛成群
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動(dòng)物安閑
萬物沉睡
牧場(chǎng)之國(guó) 9
以下是優(yōu)美的散文詩《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思范文，僅供參考！
《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思(一)
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。
教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。
首先我激qing導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)？從那些語句體現(xiàn)出來的？”展開交流討論。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠。另外我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困撓我心頭的一個(gè)難題。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思(二)
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺得文章“形”比較散，一會(huì)兒寫草原上的牛群，一會(huì)兒又寫低地上的駿馬，一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o，所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗，又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗，課文中的語言也很豐富，就想美文應(yīng)該美讀，
仔細(xì)思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學(xué)生在讀書中理解課文，體會(huì)情感。“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么？學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó)，因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的，并將找到的句子劃出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”，學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn)，因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大，基本上每一個(gè)自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物？可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié)，中間通過幾個(gè)場(chǎng)景的描述，使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思(三)
荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文往往是讀著很美，但真正要說出美在哪，為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》，同樣是語句非常優(yōu)美，讀完之后都覺得景色實(shí)在是美不勝收，但幾乎沒多少學(xué)生能用自己的語言表達(dá)出那種美。也許對(duì)學(xué)生來說有難度，所以我在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧?kù)o，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說說吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味 10
1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3、全班交流。隨著學(xué)生的'回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”
（2）師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3、 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1、 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2、 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知
1、 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2、 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1、 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2、 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
3、 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4、 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5、 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6、 欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7、 完成作業(yè)
（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升 董曉宇）
牧場(chǎng)之國(guó)教案 12
人教版牧場(chǎng)之國(guó)教案
《牧場(chǎng)之國(guó)》本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛：
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”
（2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的`荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
牧場(chǎng)之國(guó)教案 13
教學(xué)過程
一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國(guó)風(fēng)采，說說你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知
1?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2?再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2辨析生字，組詞并理解詞義。
3出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1?再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2?小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3?小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累
1出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。
人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
六、拓展遷移，記憶背誦
1?聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2?繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 14
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。
3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
總述：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)
分述：真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 15
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：
1、課時(shí)
教學(xué)過程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1、邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2、學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3、引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
牧場(chǎng)之國(guó) 16
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)非常迷人的國(guó)度——荷蘭，去感受別樣的異國(guó)風(fēng)情
2、出示圖畫老師旁白：在荷蘭，郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)、運(yùn)河聞名天下。你看，郁金香的品種達(dá)二百多種，黑的、紅的、紫的、黃的、……一到三月到九月，整個(gè)荷蘭就成了一個(gè)萬紫千紅的世界，荷蘭也“歐洲花園”“花卉王國(guó)”舉世聞名。在荷蘭，運(yùn)河交錯(cuò)，襯著一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車，置身在藍(lán)天白云之下，茫茫草原之間，一架架風(fēng)車漫漫的轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……
3、看到這樣的畫面，你想說什么？可以用一個(gè)詞或一個(gè)句子來說說看
4、難怪，有人會(huì)說出示（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
5、這節(jié)課，就讓我們通過對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國(guó)！
6、板書：牧場(chǎng)之國(guó)（讀課題）
二、通讀課文 整體感知
誰來說說，你所了解的牧場(chǎng)是怎樣的？
那荷蘭的牧場(chǎng)又是什么吸引了作者的目光呢？讓我們打開課文，結(jié)合“閱讀提示”給我們提出的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到你喜歡的句子就停下來多讀幾遍，
三、檢查交流
1、出示詞語
a極目遠(yuǎn)眺 遼闊無垠 悠然自得
從這一組詞中，你讀出了什么？
b儀態(tài)端莊膘肥體壯成群結(jié)隊(duì)
你有什么發(fā)現(xiàn)？你的眼前有怎樣的畫面？
c嚴(yán)肅沉默 舒緩平穩(wěn) 默默無言
什么感覺？
同學(xué)們真會(huì)讀書，原來我們也可以從幾個(gè)詞語中感受到牧場(chǎng)的風(fēng)光。
2、那么，牧場(chǎng)之國(guó)留給你怎樣的印象呢？
學(xué)生說遼闊美麗 悠遠(yuǎn)寧?kù)o 牛馬成群
四、細(xì)讀課文，感受語言魅力
1、真正的荷蘭到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把?
2、交流體會(huì)隨機(jī)
第二段
出示牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
說說你的感受
你喜歡牛犢還是老牛？為什么？
多么形象的比喻呀，誰想來感受貴夫人的儀態(tài)！
如果是你，你會(huì)把他們比做什么？
多么有意思的牛群，同學(xué)們，這就是不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出西方國(guó)家荷蘭牧場(chǎng)的牛兒那優(yōu)雅和尊嚴(yán)。
在這片綠色的低地上，我們極目遠(yuǎn)眺，說說，你看到了什么？出示：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
什么是絲絨？摸上去……
除了柔軟，你還有什么感覺？
從全字覺得這個(gè)牧場(chǎng)很綠，草很密。
整個(gè)牧場(chǎng)現(xiàn)在顯得怎么樣呢？ 安靜
師：是呀，在這絲絨般的碧綠草原上，一頭頭黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛引讀出示（一頭頭黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
多么悠閑自在，多么寧?kù)o的畫面呀，難怪作者情不自禁地說到：這就是真正的荷蘭。（出示）
第三自然段
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋他們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸他們所有，他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
你讀出了什么？
生：馬很健壯。
師：從哪讀出的？膘肥體壯什么是膘肥體壯
請(qǐng)你把膘肥體壯表現(xiàn)出來。
師：還有不同的感受嗎？
生：馬很自由
師：你是從哪看出來的？什么叫公爵
是啊，遼闊無垠的原野是馬兒們的家園，他們是這個(gè)自由世界的主人和公爵。多么自在，多么和諧的畫面呀！齊讀
第四自然段
還有誰也在 享受這個(gè)自由 世界的滋潤(rùn)？
生：綿羊
師：你想象一下，綿羊會(huì)在做些什么呢？
師：多么舒服的日子呀。
生：豬，在不停的呼嚕著
你印象中豬是怎樣呼嚕的？那作者覺得豬是在……他會(huì)說些什么呢？
指名讀你能把小豬的無悠無濾表現(xiàn)出來嗎？
還有更開心的小豬嗎？
師：從你們豐富的想象中、生動(dòng)的朗讀中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
讓我們的女同學(xué)也帶我們走進(jìn)這天堂草原，自由王國(guó)吧。
第四自然段
白天的牧場(chǎng)之國(guó)是如此安靜，如此悠閑，那么夜晚的牧場(chǎng)之國(guó)又給大家?guī)碓鯓拥母杏X呢？
請(qǐng)大家去讀一讀課文第四自然段，去字里行間再次感受牧場(chǎng)的獨(dú)特魅力。
生：夜晚的牧場(chǎng)也很安靜
師：你從什么地方感受到的？
師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受呢？
讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場(chǎng)的寧?kù)o之美吧。學(xué)生齊讀
配讀：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來，狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也似乎忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅沃販剡@寧?kù)o悠閑的荷蘭，感受真正的荷蘭魅力。
四、感情深華
1、：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
就是這么一句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸最真摯的感情，讓我們也發(fā)自肺腑地說一聲：這就是真正的荷蘭。
假如，現(xiàn)在聘請(qǐng)你做一名牧場(chǎng)之國(guó)的導(dǎo)游，你會(huì)如何向大家介紹牧場(chǎng)之國(guó)呢？你也可以結(jié)合課文中生動(dòng)優(yōu)美的句子，也可以恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻進(jìn)行介紹。還要注意荷蘭安靜、悠閑的特色哦。
出示句子：這就是真正的荷蘭：——————————————
學(xué)生小組討論自由書寫
指名學(xué)生說，大家還可以向我們的導(dǎo)游提問哦
五、總結(jié)
荷蘭的風(fēng)光令人遐想，讓我們由衷地夸贊我們的荷蘭：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 17
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、荷蘭，? （指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
（1）出示生詞：
專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵
悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
2、說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
3、這篇課文是圍繞哪句寫的？
（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。
三、寫字指導(dǎo)
1、齊讀本課要寫的15個(gè)生字。
2、寫字指導(dǎo)。
（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀。
（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說說你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛草原遼闊牛多）
（2）作者是如何描寫這些花牛的？
（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。
2、自學(xué)第3—4自然段。
（1）匯報(bào)交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）
①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
②說說你的感受。
（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。
①抓詞語體會(huì)。（自由自在、無拘無束、快樂）
②女生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）
（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。
（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書讀課題）
三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：
（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。
（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？
2、師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。
［教學(xué)板書］
19牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
［教學(xué)反思］
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。
牧場(chǎng)之國(guó) 18
設(shè)計(jì)理念：
本文要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞異國(guó)風(fēng)光，設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是注重語文的審美探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建開放、有序的語文課程。
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，豐富學(xué)生的語言積累。
2.過程與方法
（1）多中形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)人熱愛大自然的情感。
（2）揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的詞、句、段。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，進(jìn)行美感教育。
難點(diǎn)觀鍵
1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
3.理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件（荷蘭介紹片段）
教學(xué)過程及方法
一、激趣導(dǎo)題
1.出示艷麗的郁金香圖片，導(dǎo)入：
你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家么？（荷蘭）是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。
2.引導(dǎo)回報(bào)課前搜集的資料。
師導(dǎo)：同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
3.簡(jiǎn)介荷蘭，課件播放有關(guān)片段。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生子新詞，讀準(zhǔn)字音。
鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、無垠、公爵、悠然自得、牲畜
2.理解詞意
儀態(tài)端莊、鑲嵌、悠然自得、吆喝
3.自由讀文，讀通句子，并說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下的深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象。
2.圈出你不理解的地方，畫上不明白的詞句，并作上記號(hào)。
如：課文的第一自然度與全文是什么關(guān)系？
3.你喜歡文中的那些語? ）
4.展開交流
（1）小組交流
（2）全班交流
5.結(jié)合學(xué)生的回報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)理解以下的句子并指導(dǎo)有感情地朗讀：
（1）荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。。（理解體會(huì)這一句）
指導(dǎo)朗讀：用贊美的語氣去讀。
（2）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)仿佛正在思考著什么。
（理解體會(huì)什么是專注？這里運(yùn)用什么修辭手法？）
指導(dǎo)朗讀：讀出略有所思的專注，語調(diào)輕緩平和。
（3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
引導(dǎo)理解體會(huì)這一句。
指導(dǎo)朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵
理解體會(huì)這一句話的意境。
指導(dǎo)朗讀：讀出自由的閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
理解體會(huì)這一句話的意境。
指導(dǎo)朗讀：語調(diào)少輕些，語速稍慢點(diǎn)，讀出“安謐靜美”的美感
6、朗讀品味。
（1）帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
（2）試著有感情地朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容
五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)
1.說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）
2.教師小結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，說說自己對(duì)荷蘭的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
綠色低地上：黑白花牛 專注吃草
碧綠低地上：成群駿馬 膘肥體壯
牧場(chǎng)之國(guó) 綠色草原上：白色綿羊 悠然自得 （ 這就是獨(dú)特的荷蘭）
黑色豬群 不停呼嚕
成千上萬小雞
安閑欣賞
成群結(jié)隊(duì)山羊
牧場(chǎng)之國(guó) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語：
這一冊(cè)課文的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南的美麗風(fēng)景；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn)）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4、是的，你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，
5、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方）
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1、交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。
牛： ⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。 （在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
⑵ 隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。” 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？ 朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
⑶ 師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示： “極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
⑷ 師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容： 板書：碧綠草原牛 馬： ⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群的駿馬？讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？ ① 膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！ ② 自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。 ⑵ 師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）
*、羊、雞： 學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開： 羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑 *──“贊許”是什么意思？如果*會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容*的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：*樂 雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。 2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？ 指名讀第5自然段。 ⑴ 請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？ 指句讀。 重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜 你來給個(gè)詞。三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭” 1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。 2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。 難道說，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。 3、交流：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。 4、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作： 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑*樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。
生：這就是真正的荷蘭。 師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。 下課！
一個(gè)作業(yè)：在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來！
【板書】 碧綠草原牛成群
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭。
羊閑*樂雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
積累運(yùn)用，布置作業(yè) 20
1、摘抄好詞佳句。
2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
板書設(shè)計(jì)：
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 21
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》。
二、初讀課文，理解字詞
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2、生讀課文。
3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。
（課件出示生字詞）
1)鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜 正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、鑲（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翹舌音）理解：膘肥體壯、公爵
2)還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的：模（ mó ）型 模（ mú ）樣 圓圈（ quān ）牛圈 （ juàn ）
三、再讀課文，初步感受四個(gè)“這就是真正的荷蘭”
1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？
這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）
2、這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并用“——”畫出來。
3、這句話應(yīng)該怎么讀呢？指讀。
指導(dǎo)朗讀：你為什么要這么讀呢？把那個(gè)詞突出來了？還有其它的讀法嗎？
4、一起再把這句話讀讀。
四、理解內(nèi)容，感受美景
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
2、生讀課文。
3、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)句子：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
你覺得是這一句，你的理由是什么呢？
你從這句話中的哪個(gè)詞語最能看出來？ 教師板書 絲絨般
指讀
4、讀第二自然段，你覺得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭？
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
師：你為什么說是這一句呢？讀句子。
5、在這一段中，作者把動(dòng)物寫成什么的呢？
哪幾句呢？你讀讀看。
“牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。”
你從哪些詞語中看出來的。 師：板書：思考。
還有哪幾句是把動(dòng)物寫成人的呢？
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無比尊嚴(yán)。”
你是從哪個(gè)詞語上看出來的呢？
貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？
6、牛在思考著什么呢？
你們覺得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？
用書本上的一句話來贊美它就是？——這就是真正的荷蘭。
再讀、齊讀。
7、這里的這指的是什么呢？或者說這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？ 師：板書 牛
8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
齊讀第二自然段。
(二)自學(xué)三、四自然段
1、小結(jié)學(xué)法：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
生邊讀邊畫。（默讀課文）
2、我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：膘肥體壯，遼闊無垠
板書：悠然自得
板書：呼嚕
這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個(gè)自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。
3、我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？ 師板書：馬，羊豬雞
膘肥體壯這個(gè)詞語是說馬？
遼闊無垠是說什么呢？
從這兩個(gè)詞語你們想象一下，假如馬會(huì)說話，它會(huì)說些什么呢？
你們?cè)購(gòu)摹坝迫蛔缘谩边@個(gè)詞語想象一下綿羊在干什么呢？
從這些詞語里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活得怎么樣？
4、我們注意畫的詞語讀時(shí)的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面（師讀）。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？你們仿佛又聞到了什么呢？聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致牭搅耸裁茨兀?/p>
你們?cè)傧胍幌耄?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19376.html target=_blank class=infotextkey>夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。
2、你覺得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？
板書：幽靜，美麗
怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢？ 板書：夜晚的牧場(chǎng)
(四)觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
1、作者筆下的牧場(chǎng)是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧
播放美麗牧場(chǎng)幻燈片并配以解說：
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
感覺怎么樣？
2、荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。
師：板書：這就是真正的荷蘭
所以荷蘭是——牧場(chǎng)之國(guó)。
3、除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它什么特點(diǎn)？（花之國(guó)，水之國(guó)）
4、課前我們同學(xué)搜集了一些有關(guān)于荷蘭的資料，我們一起來交流交流。
老師也找到了一些有關(guān)荷蘭風(fēng)車、郁金香、運(yùn)河的圖片，大家一起來看看。
五、總結(jié)全文， 同聲贊美
是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
六、推薦作品，增添感悟。
荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們?nèi)プx一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 22
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富語言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 23
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀，我們將要走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè)：
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó) 24
設(shè)計(jì)意圖：
1、本文是略讀課文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。
2、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，"你喜歡文中的哪些語?
3、要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是略讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄，還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)"鑲""嵌"等八個(gè)生字。
2、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
3、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
4、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。
學(xué)前準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料，課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
導(dǎo)入：今天，老師和大家將要一起走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)--荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞掌握情況：
重點(diǎn)：
讀音：模（mú）樣 豬圈（juàn）
理解；鑲嵌 一望無垠 膘肥體壯
3、簡(jiǎn)單交流荷蘭印象，不作深入要求。
（三）抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
2、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論。
5、全班交流反饋：
②說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
③有感情朗讀
6、同學(xué)們說得多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)，水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！）
（四）延伸課堂，拓展遷移
1、欣賞荷蘭風(fēng)景圖片（播放課件）
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
①選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
②繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
③小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。
（五）板書設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)--荷蘭
寧?kù)o和諧（人、動(dòng)物與自然）
水草豐美
牛多馬壯
豬羊成
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案 25
教學(xué)理念：
通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
自主預(yù)習(xí)：
認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：
四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原——這就是真正的荷蘭。）此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗(yàn)的讀，有興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
四、合作探究
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中?
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
五。課后反思
在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場(chǎng)之國(guó) 26
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、我要有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)光之美。
3、這篇課文語言生動(dòng)、形象傳神，作者運(yùn)用了許多比喻和擬人的寫法，我要細(xì)細(xì)體味作者的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法地巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富自己的語言積累。
學(xué)法提示：想完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要多讀課文，一邊讀，一邊感悟，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：我想了解更多的有關(guān)荷蘭的知識(shí)，要去搜集這方面的圖片和相關(guān)資料，我能做到。
學(xué)習(xí)過程：
1、我能多讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，能為下列加點(diǎn)字注意：
( )( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
鑲 嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 牲畜 悠然自得
2、通過讀課文，我知道課文的主要內(nèi)容是： ____________
__________
我還知道荷蘭是 也是_____________________________
課文正是從 的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。
3、初讀課文后，我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流： _________________
__________
4、我想和同學(xué)們共同交流的問題：
①課文先后四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,這樣寫的用意是
__________
②牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么？開動(dòng)腦筋想一想，它們?cè)谙胧裁矗?/p>
_____________
學(xué)法提示：首先明確這句話作者采用了什么寫法，而后明確這樣寫的好處？
課文中這樣寫的句子有很多。如： _____
___________
5、達(dá)標(biāo)提升：
①課文中作者采用了生動(dòng)的語言，傳神般地描寫景物，我要摘抄自己喜歡的句子。
②我能學(xué)習(xí)課文中的擬人和比喻的寫法，仿寫一段話。
6、拓展延伸：
荷蘭“四件寶”:
告別布魯塞爾，我來到荷蘭王國(guó)，用一天時(shí)間游覽了首都阿姆斯特丹。見識(shí)了荷蘭"四件寶" : 風(fēng)車、郁金香、奶酪和木屐。
荷蘭國(guó)土面積四萬多平方公里，海岸線長(zhǎng)達(dá)一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面，百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國(guó)"。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭(zhēng)地，圍海造田增加了六十萬公頃的土地，創(chuàng)造了"上帝造人，荷蘭人造地"的奇跡。為了抽干堤內(nèi)的積水，誕生了一萬多臺(tái)風(fēng)車，那大大小小的風(fēng)車遍布在沿海和江河地帶，成為荷蘭象征。風(fēng)車吸引了游客的視野，風(fēng)車觸動(dòng)了藝術(shù)家的靈感，贏得了 “風(fēng)車之國(guó)”的美譽(yù)。
荷蘭多雨，土地潮濕，男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結(jié)實(shí)耐用的木屐。荷蘭人對(duì)木屐情有獨(dú)鐘，青年男女訂婚時(shí)，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物。可笑的是，還出現(xiàn)過現(xiàn)役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個(gè)旅游景點(diǎn)都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點(diǎn)還擺放著碩大無比的木屐供游客拍照留念。據(jù)說做木屐的技術(shù)是中國(guó)福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時(shí)傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國(guó)”。荷蘭一年四季有花，來到園藝花卉展，舉目四望，完全置身于鮮花的海洋，大地像一幅畫家精心設(shè)計(jì)出來的絢麗圖案。不是季節(jié)，我沒能見到"艷麗得令人睜不開眼睛，完美得令人透不過氣來"的荷蘭國(guó)花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農(nóng)業(yè)一大支柱產(chǎn)業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場(chǎng)，平均每天銷售的鮮花和盆花達(dá)六百多萬份。這里每年九月的第一個(gè)星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現(xiàn)代水準(zhǔn)的拍賣市場(chǎng)，拍賣的鮮花二十四小時(shí)之內(nèi)可在北美和歐洲其它國(guó)家花店出售。荷蘭是名符其實(shí)的“花卉王國(guó)”。
荷蘭芳草青青，牛羊成群，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，奶制品制作精良，奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產(chǎn)的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產(chǎn)的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產(chǎn)業(yè)，不愧為“奶酪之國(guó)”。
我發(fā)現(xiàn)還有兩件寶 : 水城和自行車。
"到處都有水，無處不通船"。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運(yùn)河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運(yùn)河，欣賞水城的旎旖風(fēng)光，飽覽古色古香的建筑，真是極有情趣。
荷蘭是自行車王國(guó)，男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異，騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標(biāo)出的清晰的自行車車道。火車站及市區(qū)內(nèi)都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技。
（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：
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(2)、課文中的"到處都有水，無處不通船"。一句話我是這樣理解的：___________________________________________________________________________________________________________________
理解這句話，我采用的方法是：_
（2）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：
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春滿植物園
隆冬倏逝，新春喜臨。在這陽光明媚的陽春三月里，北京植物園已舊貌換新顏。
踏進(jìn)大門，放眼眺望，四處彌漫著春意。天空中，喜鵲們歡快地演奏著“春之聲”圓舞曲；大地上，花團(tuán)錦簇，美不勝收，再加上辛勤忙碌的勞動(dòng)者蜜蜂，更為它增添了幾分青春活力。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的似霞，白的近雪。當(dāng)人們沉浸在它的美麗之中時(shí)，不時(shí)飄來一陣陣幽香。這幽香使你迷醉，被它傾倒，但這是十分情愿地昏倒，你會(huì)享受到世上最美好的東西。
小草偷偷地從泥土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。坐著、躺著，還有人赤足在草上行走。青草綿綿，給人一種輕柔感。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，像母親的手在身上摩挲。和緩的清風(fēng)拂面，夾著新翻的泥土的氣息，裹著青草味兒，拌著各種花香，在濕潤(rùn)的空氣中醞釀。園中有一條蜿蜒曲折的小河，清澈的河水好比一只航船，載滿了魚蝦。站在橋上聽下面潺潺的橋頭激水的聲音，仿佛來到了神秘的桃花溪畔，凝視桃花源夢(mèng)一般的美景。春天不像夏天的焦躁、不像秋天的冷酷、不像冬天的凄涼，它是溫柔的、體貼的。
天上風(fēng)箏漸漸多了。在一片片歡聲笑語之中，人們盡情地玩耍。老人們下棋，青年們踢球，孩子們放風(fēng)箏……“一年之計(jì)在于春。”人們都要珍惜美好時(shí)光，過好每一天。