《在家里》教學設計資料

作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《在家里》教學設計資料，希望對大家有所幫助。

教學要求

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2、認識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

4、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

教學重點、難點

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

教學準備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

教學過程

一、巧設懸念，初步感知

1、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

3、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反復引導，認讀詞語

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

3、反饋：

A、談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B、學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C、根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價并表揚學生的自學情況。

4、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

A、同桌討論。

B、學生自由發言。

C、教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2、學生交流自己認識的偏旁。

A、教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B、你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

C、教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

1、小組合作，識記漢字。

2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

五、聯系生活，了解特征

1、多媒體演示一組錄像。

內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

2、小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

3、全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

七、鞏固練習

1、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

2、小制作：設計我的家。

方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。　　八、作業

材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。