《寫人作文指導教案設計（優秀19篇）》
怎么樣才能讓學生寫好一篇寫人的作文呢？
小學四年級寫人作文指導與訓練教案
外貌描寫習作訓練
（一）
教學過程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。
3、呈現例文。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動
習作訓練
（二）
教學目的：
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表 現人物性格，學習寫人的方法。
2、 培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。
3、培養寫作的好習慣。 教學重難點：
學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。 教學安排：
一、游戲：猜一猜。
1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。
3、游戲小結：
請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什么有的同學卻猜不出？
請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。 二 、小結，明確本節課的要求。
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。
三、 練習：
1、 找朋友。
在你小學四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？
2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。
四、 集體交流。
1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。
2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。
五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人
1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。 我們的結論：
㈠寫人，首先要抓住人特點。 ㈡要有具體的事。 ㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。 ㈣注意用詞。
2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。
3、讀資料，加深體會。
（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：
（一）、抓住特征寫外貌
寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>
（三）深層展示寫心理
我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。
六、小結
同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）
請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。
（三）
《母愛》作文教案設計 教學目標：
1 能用生活中的一個事例表現母愛；
2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。
3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。 課時安排：一課時教學設計： 一 導入
同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二 學習從生活中尋找事例表現母愛 1. 同學們這首歌使你們想起了什么？ 學生自由交流。
2、 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一 切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）
3、 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？ 先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。 教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？ 4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。 【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效?！?/p>
5、 找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。
如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。 三 選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作
1、大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？
2、有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？
出示文章： 母愛
人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。 記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。
我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。 3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）
5、現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？
四 、通過交流，完善自己的作文
5 1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？
2、我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。
3、學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發學生感恩的情結。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。 結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？
1、 記敘父母關愛自己最受感動一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態以及動作。
4、將事情的經過記敘完整。
習作四
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：
1、如何指導選擇好材料；
2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對于談到點的學生老師給予肯定并表揚，然后導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸峰》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸峰的幾件事？這幾件事突出了陸峰的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什么描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什么都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什么？（事還是某些方面）這些給你留下什么？（我對她的印象等）
（四）、指導列作文提綱。
1、請同學們根據自己要寫的作文內容，定好題目。（教師巡視）
2、再根據你要寫的內容和題目列好作文提綱。如剛才那篇作文的提綱是：
我的同學——陸峰
（1）、陸峰是我們班的“搗蛋鬼”。
（2）、陸峰既讓人討厭又讓人喜歡。（重點）
（3）、陸峰就是這樣一個愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人。
3、列好提綱后，互相交流。
（五）、學生根據提綱，練習習作。
（六）、總結。
我們班有個出了名的“搗蛋鬼”——陸峰。在我們的同齡人中，他是個中等個兒，很愛說話，嗓門又很大，像高音喇叭似的。
有一次上數學課，馮老師說：“我提一個問題，哪一組的同學最先回答對了就能加10分?！?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師出題后，我們組的李洪波最先回答對了，老師給我們第三小組加了10分。
陸峰看見給我們組加了分，就得意地叫了起來：“加10分，太美了！說著，還踩到凳子上，亂舞了幾下。這時，馮老師說：“第三組的同學紀律不好，扣10分！”剛剛爭來的10分，又被扣去了，真可惜，我們組的同學都怪陸峰道：“這個陸峰，真討厭?！笨申懛宀坏恢e，反而若無其事地說：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消?！边@個陸峰就是這樣，真叫人生氣。他上課還愛扯前排女同學的頭發，有時還鉆到桌子底下做鬼臉惹大家笑。
陸峰也有老師同學們喜歡的地方，他會表演啞劇，會扮多色臉。在慰問武裝部隊傷病員時，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。他又會講故事。今年國慶節學校舉行了“少年英雄故事比賽會”。會上，陸峰代表我們班去講故事。陸峰講的故事是《小英雄雨來》。他講得有聲有色，把雨來、漢奸、鬼子軍官的動作、表情都表演得活靈活現。他學鬼子軍官抽出馬刀，把刀架在雨來脖子上的兇神惡煞似的動作，學得跟電影上一模一樣。當他講到雨來把敵人帶進假地雷陣的時候，更是精彩，你聽，“雨來把敵人帶進假地雷陣，忽然一個鬼子踩到了一塊浮土，雨來就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子們驚慌失措，有的趴在地上，有的哇哇亂叫，鬼子軍官從馬背上滾下來，躲在馬屁股下，馬正好在他頭上撤了一泡尿，鬼子軍官也不敢動一動?！标懛暹呎f邊用手抱住頭，彎下腰，屁股撅得老高，渾身發抖，嘴里還驚慌地嚷著：“天皇保佑?！比堑门_下的觀眾哈哈大笑。特別是一年級的小朋友，他們有的一邊笑，一邊還學著鬼子被驚時嚇的動作。陸峰講完后，回到我們班的座位上，同學們舉著啦啦板，伸著大拇指，紛紛夸贊說：“陸峰講得真棒！”“陸峰準能拿第一！”“陸峰，你真棒！為咱們班爭得了榮譽！”
陸峰就是這樣一個愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人
眼睛
好詞
眺望 慈祥 敏銳 堅定 注視 凝視 慧眼 清澈
烏黑 明亮 溫柔 贊許 專注 深邃 希冀 關切
水汪汪 水靈靈 圓溜溜 雙目似劍 雙目傳神 雙目犀利 兩目低垂 明眉銳眼 濃眉大眼 眉清目秀 眉目清秀 眉目清朗 虎目劍眉 劍眉星目
秀眉俊目 慈眉善目 目光逼人 目光慈祥 目光炯炯 目光閃爍 目光四射
目光如劍 目光敏銳 目光深邃 目不轉睛 目不暇接 目似閃電 冷目灼灼
怒目而視 怒目橫眉 左顧右盼 含情脈脈 神采煥發 烏黑有神 烏黑明亮
清澈明亮 深沉睿智 忽閃忽閃 暗淡無光 烏黑閃亮
9 好句
這小子兩只狡猾的小眼睛三眨兩轉悠一個新的鬼點馬上出來了。
濃濃的眉毛下邊嵌著一對大眼睛烏黑的眼珠像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉。
她那雙顧盼撩人的大眼睛每一忽閃微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。
他的白眼珠大黑眼珠小兩顆瞳仁像錐子銳刺刺的有些怕人。
他那灰白而粗長的眉毛下有一雙嚴峻的眼睛、誰看到這雙眼睛就會不自覺地和他保持一段距離。
那雙近視眼如今已沒有了一點靈氣仿佛里面藏著過多的憂傷深不可測。
亮亮是個10歲的男孩長得虎頭虎腦特別是淡眉下那雙黑葡萄似的眼睛滴溜溜地不停地四下張望充滿著強烈的求知欲望。
榮榮今年4歲臉蛋紅撲撲的一對黑亮的眼睛像是兩顆黑寶石。
小海燕說起話來兩個眼珠一閃一閃的。好像一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。 修長的眉毛下閃動著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛。
哥哥的兩道濃眉下襯著一雙大眼睛瞪起眼看人就像小老虎。
眼睛是心靈的窗戶從他這一雙不大但很明亮的眼睛里顯露出了他的與眾不同。
她的眼睛黑黑的老是濕漉漉的使那長長的睫毛像是長在兩池清水岸上的青草。
眼睛像天空一般的清澈像海一般深沉黎明和黃昏光明和陰影都在這里自由嬉戲。 這孩子黑虎頭似的臉上長著一對銅鈴一般的大眼睛十分精神。
這孩子的圓臉上綴著好看的劉海兒嵌著一雙不斷眨動的黑寶石一樣的大眼。
她坐在臺階上稚氣的大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤筆直的鼻梁顯露出倔強的性格。 圓圓的臉上蝌蚪似的兩只黑亮的眼珠一閃一閃的可愛極了。
她的臉上有一雙帶著稚氣的被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛。
好段
她的臥在長長睫毛下的兩顆眸子像會說話的精靈一樣每一忽閃都會傳出女孩子飄忽莫測的心緒有時讓你懷疑是個可愛的小壞主意。
在兩道修眉和一個略高的鼻子中間不高不低地嵌著一雙大眼。這雙眼睛非常明亮射出一種熱烈的光給那天真、活潑的臉添了光彩。她一走進房里這個房間仿佛也顯得明亮多了。
她那雙大眼睛里的一對眸子黑得仿佛就是一對黑色的水晶棋子。只是里面沒有一般小姑娘在這個年紀所應有的那種天真有的只是過早的成熟和憂郁。
她的眼睛幾乎要合成一條縫了口里微微地喘氣。 一只手牢牢地把住門邊摩挲著老眼目不轉睛地凝望著好像在期待著什么。 我眼前的這位少女變得異常美麗。一雙大眼睛如夏夜晴空中的星星那樣晶瑩像秋天小溪流水那樣清澈。人們常說眼睛是心靈的窗戶透過這扇窗戶我仿佛看到了她那一顆金子般閃亮的心。 沒幾天小非洲的眼睛引起了我的注意雖不大但特別亮特別有神忽閃忽閃的像夜空中的明星在閃爍。我簡直覺得她用來表達自己思想感情的不是那張嘴而是這雙奇特的圓溜溜的眼睛。
數學課一開始我悄悄地注意起聶老師的眼睛來。 這雙眼睛是有特殊的地方亮特別明亮。那一對水汪汪的瞳仁骨碌碌地轉像閃光的露珠在綠荷上晃又像晶瑩的珍珠在玉盤里溜。當聶老師的目光轉過來跟我的目光相碰時我趕緊低下頭來真的那目光已經照到心底去了。老師的眼睛是有特異功能的啊我忽然間來了靈感我想起了電影里的探照燈想起了童話里的寶鏡。
那雙眼睛如秋水如寒星如寶珠如白水銀里養著兩丸黑水銀左右一顧一看連那坐在遠遠墻角子里的人都覺得李小艷看見我了那坐得近的更不必說。就這一眼滿園子里鴉雀無聲連一根針掉在地上都聽得見響。
她的眼睛是那樣的聰穎、活潑和專心致志從中經常反映她的心情和對別人的態度。在她高興的時候這雙眼睛十分明亮像要射出光來。有一回我記不清為什么委屈了她使她一言不發眼睛睜得大大的一直望著我仿佛在說你錯了知道嗎幾天后我遇到了她我不敢承認自己的錯誤只是看著她那雙大眼睛。而它們仿佛又在說我全知道了并且放射出異常的光彩。
眉毛
秀眉 慈眉 濃密 緊鎖 彎月 眉柳 葉眉 八字眉 眉清目秀 眉弓如月 兩眉如峰 青眉如黛 眉飛色舞 眉開眼笑 揚眉吐氣 濃眉如劍 濃眉黝黑 橫眉冷對 愁眉緊鎖
10 好句
她那兩條直彎到太陽穴邊上的長眉微微扭曲著在眉心間感到一塊兒。
弟弟那兩道眉毛很規則地往下彎著像圓規畫出的兩道弧。
這小姑娘的眉毛又細又長說話時一動一動的就像夏天隨風搖曳的柳葉。
她的面龐又瘦又蒼白以致那一雙絲絨一樣的眉毛像蝴蝶的觸須一般彎在那里顯得特別黑。 小弟弟的一雙眼睛淡藍淡藍的像晴朗的天空他的眉毛像柳樹葉彎彎的活脫脫一個女孩模樣又清秀又漂亮特別招人喜愛。
那兩葉柳眉修長修長漸細漸淡地隱進鬢角。
她一驚訝彎得像柳葉的細長眉毛就高高揚了起來。 妹妹那細長的柳葉眉配上一對杏眼更顯出一臉秀氣。
老人濃重的雙眉宛如兩條潔白的臥蠶。
老爺爺的眉毛像胡子一樣長得真長簡直成了兩眼的珠簾。
那兩道濃黑的眉毛好似湖上野鴨張開的翅膀。
他那黑長的壽眉彎下來像兩個涼棚使下面那雙眼睛顯得格外的精明和幽深。
叔叔兩道眉毛又黑又粗像是為了維護某種尊嚴才擺在那兒似的。
那天鵝般的黑眉分明地、弓兒似的、婀娜地彎曲著。
他的眉毛很特別又細又長像夏天隨風搖擺的柳葉。
他的眉毛這么濃宛如燒焦了的木炭。 他那又黑又粗的眉毛就像兩把大掃帚。
端端正正的長方臉上橫著一對粗眉微皺的眉頭下閃動著一雙精明的、熱乎乎的眼睛。
他的一對又黑又長的劍眉倔強地朝兩鬢高挑著。
她兩條細長的眉毛就像兩個倒下來的小括號。
張小英那雙細細的蠶眉在明亮的眸子上不時地聳動著。
她那兩撇彎彎的墨黑的眉毛又細又長眉尖差不多伸到鬢邊?！?/p>
她那兩條彎彎的細眉就像是畫筆畫出來的一樣呈淡褐色一說話眉尖稍稍挑起仿佛就要飛起來似的。
她的皮膚很白凈圓圓的臉上一對醒目的大眼睛。 眉毛差不多完全沒有在眉毛的位置上有兩條微微隆起的發亮的線條疏疏朗朗地長著幾根亮晶晶的睫毛。
他確實很老一副單薄的身體佝僂著腰臉上的皺紋縱橫交錯腦袋上幸存的幾縷發絲又細又長但眉毛倒是又密又長自己得意地稱為長壽眉。
不過最引人注目的還是她的眉毛。不管生活的擔子有多重那對眉毛總是像月牙兒一樣樂觀地彎著。她就是我勤快的媽媽。
沙僧站在唐僧前面的一塊大巖石上。你看他頭戴一頂二叉三束行僧帽兩道眉毛真像是用筆蘸足了最濃的墨汁細畫上去的又粗又黑。
他的眉毛和胡須很濃密眼珠閃著漆黑的光亮。他喜歡大笑和暴怒而且在那時候兩道濃黑的眉毛占了指揮的地位指揮那勇猛的大眼、倔強地翹起的鼻子和向前伸出的牙齒。
外公的身體特別健康。他與常人不同的是那兩條又粗又黑像小山似的眉毛外公的喜怒哀樂都可以從聳動的眉峰間顯露出來?？吹轿胰琊囁瓶实亻喿x文學名著沉浸在知識的海洋里他的眉間就會露出笑影。如果我做錯了事外公就會嚴肅地批評我那兩條眉毛也一聳一聳地仿佛在告訴我要戒驕戒躁。
兩道眉毛給予她的眼睛一種特殊的美它們并非弧形不是像兩根用手指揪緊的細線那樣使眼睛顯得更圓--不這是兩條淡褐色的、松軟的、差不多是筆直的線條而且很少有互相對稱的時候一道比另一道高出一點因此在這道眉毛上出現一條小小的皺紋。
耳朵
耳聰目明 面紅耳赤 耳聞目睹 耳目一新
好句
他的臉似乎發育得不正常鼻子長得又長又大而兩只耳朵仍舊像生出來時那么小似乎臉上的零件都裝錯了地方。
他的耳朵大得宛如蒲扇夏天準能扇風哩 這個腦袋兩旁張著一對大耳朵好像吊壺的兩個把手。
他這對出類拔萃的招風耳像餛飩片一樣又薄又大。
那兩只奇怪的扇風耳如遇風沙準能用它將眼睛遮蔽起來。
她的耳朵白里透紅垂著兩顆白珠子耳環走起路來一搖一擺的十分引人注目。
11 兩個長耳朵掛在那張消瘦的臉旁很像兩個大大的。 她有兩只突出而且肥大的耳朵守衛在腦袋的兩旁像兩扇屏風似的。
一雙肥大的耳朵掛了下來耳垂上穿吊著一雙磨得泛了紅的金耳環子。
那位老婦人站在那里消瘦的耳朵上還垂著一對銀質的耳環。
圓圓的大臉盤上兩側長著兩只小耳朵就像小手端個大臉盆似的。
鼻子
小巧 秀美 挺直 光滑 紅潤 鼻梁挺直 鼻孔飽滿 鼻歪臉腫 端莊秀麗 細巧挺秀
一只俊俏筆挺的鼻子現出文靜、溫柔的神態。
鼻梁纖巧、挺立肉色的鼻翼長得非常雅致。
小而挺直的鼻子翹翹的好一股兒傲傲的心氣兒那鼻子又大又長像一把航船的舵。
寬大的鼻子又短又方像是獅子的相貌。
他長著一只肉乎乎的大鼻子鼻尖通紅通紅的。
他的鼻子占了臉的三分之一乍看他的臉首先映入你眼簾的是那高聳的鼻子。
叔叔秀氣的鼻梁上架著一副金邊眼鏡顯得文質彬彬英俊瀟灑。
她說話時那個古怪而細長的小鼻子老是在扇動。
他塌鼻梁小鼻子小小的鼻孔我真擔心他透不過氣來哩 他臉上的長鼻子像立起的刀刃。
白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個挺直、秀美的小鼻子。
爸爸坐在燈前白墻上映著他的側影那高而直的鼻影特別清晰。
他的鼻子挺而直像刀刻般給人一種堅毅的感覺。 那人的鼻尖圓圓的像粒玻璃彈子。
戴眼鏡對于他來說可是件麻煩
這個人的鼻子像熟山楂似的紅得要滴血。
碩大的鼻子是鮮紅的像半截倒過來的羊油大蠟。
老板哈哈大笑笑聲把他那酒糟鼻子激動得像條大紅辣椒。
他的鼻子長得很特別它使人聯想到農戶家中掛在墻上的紅蘿卜。
頭頸
細長 細瘦 粗短 粗壯 勻稱 潔白 雪白 白凈 虎頭虎腦 肥頭胖腦 圓頭圓腦 探頭探腦
笨頭笨腦 昂首挺立 昂首挺胸 昂首闊步 頭腦機靈 頭腦清醒 歪頭斜頸 油頭粉面
渾圓光潔 細嫩白凈
他的腦袋現在剃得又亮又光滑在陽光底下映出锃亮锃亮的光芒。
他長著一個圓咕隆冬的小腦袋頂門心留著一撮短發頗像一個青皮石榴。
他還不過30歲的年紀頭發卻禿謝了許多額角于是顯出了一塊放亮的地方。
他圓腦殼、尖下巴再加上謝了頂看上去活像個倒掛的葫蘆。
小琳琳5歲剃個光葫蘆頭天靈蓋上留著個木梳背他那顆瘦巴巴的小腦袋像被霜打蔫了的茄子垂得低低的。
他那光溜溜的腦袋在太陽下晃動著一片青皮越發閃亮、耀眼。
小剛脖頸渾圓可愛靈活總是不停地轉動幾乎能轉360度好像有特異功能。
她又黃又瘦脖子像鵝一樣顯得細長。 她的脖頸渾圓光潔人顯得很精神。
這少婦雪白的脖子圓滾滾的沒有一條皺褶好像用大理石琢成的一樣。
她微笑著衣領敞著露出潔白的脖頸來上面戴著的玻璃項鏈閃閃發光。
那個人皮膚雪白以致脖子上的血脈清清楚楚地顯現出來像一根根的青繩子。
我走到一位正上網的小男孩身旁細聲問電腦是怎樣操作的小男孩歪過脖子來小脖頸白白的胖胖的小圓眼睛亮晶晶的。
奶奶的脖子又瘦又蒼白有幾道脖筋特別明顯凸凸著還有幾道青色的血管彎彎曲曲的像爬行的蚯蚓。
我看見叔叔的脖頸又粗又紅濕漉漉的。叔叔扭轉過頭來他脖頸的肌肉繃得緊緊的。
１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習修改習作。
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
２課時。
１、激發學生的寫作興趣：
師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？
生：與作者的認真觀察分不開。
生：與作者的長期、連續的觀察分不開。
２、師小結后導入：
對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的 習作也顯得生動有趣。
１、讓學生確定自己要觀察的事物：
讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……
２、激發學生對事物觀察的興趣：
過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。
３、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：
師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
４、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：
如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。
如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；
要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。
１、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
２、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。
３、題目自擬，字數在３００字以上。
《習作·觀察》教學設計
一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導
二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作
三、師提出修改的要求
１、師提出修改的方法：
朗讀法。
２、師提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通順；
⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的；
⑶ 有無錯別字；
⑷ 是否寫出了手中事物的特點；
⑸ 文章是否寫得生動、具體。
四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎上，將習作寫好
唐老師這堂課的設計具有可操作性?！傲粜闹車挛铩笔潜締卧闹攸c訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在；學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在；教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在；學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應……觀察動物要注意……還要發揮聯想和想象……這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。
【習作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學重點】
1、引導學生充分發揮想象。
2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
1.寫二十年后的家鄉，我們要側重寫哪些變化？
⑴家鄉二十年后景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵二十年后家鄉人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學的變化等，訴說家鄉的變化、離別情。
⑶看到二十年后家鄉的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
1.交流網上、習作書上、教科書中同類文章的表達方法：
(開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。)
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫習作提綱。
4.指導學生敘述要做到詳略得當，突出重點。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：
思路──重點(家鄉人事景物的變化，詳略是否得當)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學展示。
1．掌握寫人類記敘文的基本寫作要求，為作文升格打下基礎。 2．通過范文閱讀，感受優秀作文的語言氣息。 3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 重難點：
掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。 教學方法：理論指導
例文賞析
實踐寫作 教學過程：
一、“寫人”與“記事”的區別
1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發生的時間、地點、人物，事情的發生、經過以及前因后果敘述出來。
2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要敘述清楚，然而更應注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、豐滿。
3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應圍繞中心，濃墨重潑。
二、如何寫出人物的個性
1、人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。
（1）仔細觀察人物，了解現實社會。
世上不缺美，只缺發現美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物”的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧，總體上說是一個誠實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍發展的形勢的農民形象。這個性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來的（生活中的趙本山另當別論）。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外”，就是外貌，它包括肖像、體態、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子”，而他自己說是“豬腰子”型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂”的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因為“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動總會從眼神里流露出來。
（2）運用描寫方法
人物描寫的手法主要有下面幾種：
① 肖像描寫：
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。
《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？
一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。
剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??
我們可以回顧一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。
我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：
初到魯鎮年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。
二到魯鎮仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
三到魯鎮五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。
三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。
肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 示例：
“常常微笑著，態度很溫和”反復出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。
“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。”
②行動描寫：
讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。
我們借助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：
a. 《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。
[例]
老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西??”（貪婪的一面）
“老栓只是忙。要是他的兒子??”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道??（流氓形象）
b.
類似的行動描寫在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現，那就是我們熟知的“排出九文大錢”一句。一個簡單的動詞，包含了多么豐富的內涵！這也是寓繁于簡寫人物的典型實例。 ③語言描寫：
一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體?！都t樓夢》中的焦大絕對說不出林黛玉說的話來。
④心理描寫：
直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：
a. 直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得??”。
b. 動作表情寫心理。如“他拖著鉛一般重的腿?！薄?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19218.html target=_blank class=infotextkey>母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?/p>
c. 環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去?！?/p>
d. 內心獨白寫心理?！巴甑傲藛?？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”
e.
幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福?！独笾γ邸分凶髡呋癁槊鄯涞拿鑼懸矊俅祟?。
人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。
可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。
一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。
借鑒實例魯迅《一件小事》
當“我”看到車夫扶老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！卑凑５囊曈X應是越遠越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。
言為心聲，要表現人物的內心世界，就要注意寫好人物的語言。
老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。
（3）細節描寫——一滴水見太陽。
人物的個性特征體現在細節上，細節描寫能刻畫人物獨特的個性。細節是事情的細小環節，在敘事文學里，細節又是情節的單位。情節是人物性格的成長史，人物性格的刻畫靠情節來完成，情節又靠一組組細節的構成。因此，細節對于個性特征的表現尤其重要。它一般由富有個性特征的表情、語言和行動做標志?！皥淌窒嗫礈I眼，竟無語凝噎”（“執手”即握手），這一組細節，把自己與情人依依不舍的心情表現得淋漓盡致；“我真傻??”的語言重復，則說明祥林嫂已痛苦到癡呆的程度；“我的叔叔于勒”在游輪上剖“牡蠣”，說明他被菲律普夫婦趕出家門后并未發財；趙本山一般用“腿泛軟、坐不住凳子”的細節表演來表現拘謹的內心世界。俗話說，一滴水能反映太陽的光輝。這“一滴水”就是一組組細節，這太陽，就是人物的個性，就是文章要表現的主題。
孫犁《荷花淀》
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”
水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”
女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。
在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。
三、例文賞析：（例文另附）
四、實踐寫作：
作文題：我的 （老師、同桌等等） 請用肖像、語言和行動描寫的方法，對所寫人物進行細節刻畫，寫一篇記人敘事的文章。 要求：
1、文體自選，題目自擬，題材自采，主題自立。
2、肖像描寫要暗示人物內心世界，語言描寫要有個性，行動描寫要表現人物性格。
3、將記敘、描寫和抒情結合起來，深化記敘，突出主題。
4、不少于800字。
我有一個好朋友，比我小一歲，叫好好。
好好笑瞇瞇的眼睛，小小的鼻子，烏黑的頭發。長得人見人愛。
好好平?？偸菢泛呛堑模€不時地講一點笑話。跟她在一起，能讓你忘記所有的'煩惱。
記得有一次，我和好好玩兒辦案游戲，她當犯人和原告，我扮縣官。我坐在床上，好好像犯人一樣跪在我面前。這時，我感覺自己真的像縣官一樣，一會兒拍驚堂木，一會兒命令手下打被告，好好呢？一會兒跪在床的左邊當原告，剛說一句話，又得跪在床的右邊扮被告，那忙活勁兒，別提多好笑了。
當一個案子水落石出時，犯人得挨板子。只見好好趴在床上，我拿出她爺爺的拐棍，假裝棍子，往她屁股上打。好好表演的真像一個犯人似的，一個勁的求饒，說：“縣官大人，饒了我吧，下次不敢了?！彼菢?，真讓人啼笑皆非。我聽了她的話，便仁慈了一回，說；“好吧，下次再犯，絕不輕饒！”她聽后忙說：“謝謝縣官大人，下次絕不再犯。”
這就是好好，我的開心果，她使我忘掉了所有的煩惱。
每個人都有自己喜愛的人，包括爸爸媽媽，兄弟姐妹，但是，在學校也應該有最喜歡的同學，成為你最要好的朋友。
我也有好朋友。她，又長又卷的頭發，總扎成“馬尾巴”；一個圓圓的臉蛋，一對濃密而微微向上翹起的眉毛下有一雙大大的水靈靈的黑眸子，忽閃忽閃的；高挺的鼻子下有一張櫻桃似的小嘴。她就是姚倩。
姚倩是我們班的文娛委員，唱起歌來比百靈鳥還好聽，在多次比賽中，她屢屢奪冠。她跳舞也跳的很好，雖然身子胖嘟嘟的，但跳起舞來，比小鳥還輕盈呢！
她學習成績也是“頂呱呱”的，盡管她年齡小，但是每次考試，她都是名列前茅的。她的演講水平更是好得沒話說，幾乎每次比賽她都是包攬一等獎，為我們班和學校爭了不少光。
更令人贊嘆的是，他樂于助人。只要有同學需要幫忙的，她一定回盡力幫助。就拿捐款來說吧，她每次都是毫不吝嗇的把自己的零花錢捐獻出來。
這就是我形影不離的好朋友——姚倩。怎么樣，你也想和她交朋友了吧？
1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
2、激發樂于修改的情感，培養自己修改習作的能力。
3．進一步啟迪學生的生存智慧，培養戰勝生存困難的意志品質。
教學重點：檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
教學準備：佳作一篇、問題習作兩個片段。
1、同學們，還記得上周陳老師給你們上的一節習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節課就是對同學們的這次習作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節課講評和修改習作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）
2、在陳老師的引導下，同學們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數同學的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個同學寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。
3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學?！痢痢镣瑢W，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。
4、師生共賞、討論。
你認為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習作要求。
5、激情過渡：從×××的習作中，我們發現他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發現，像×××一樣寫得好的同學還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學們看自己的習作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？
6、展示，交流欣賞。
1、承上啟下，簡評不足：同學們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關系，我們無法一一展示。不過沒關系，大家下去可以繼續交換讀，相互分享。當然，同學們的習作也不全是優點，也存在著一些問題。主要表現在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內容不具體了。
2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應該怎么修改。
出示問題片段：
（1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；
（2）集體討論修改；
（3）小結過渡：通過剛才的討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發現習作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復讀自己習作中不滿意的地方，對照習作要求認真修改。
（4）自主修改。
（5）反饋：來，請同學們停下來。同學們改得很認真，看來大家真的進步了。我發現好多同學不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發現的新問題。老師在巡視中發現有兩位同學改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！
這節課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學們繼續修改完善自己的習作。
昨天在收拾茶幾時，猛然發現了前年在玉龍雪山買的那罐“駝峰咖啡”豆，已經蒙上了一層薄薄的灰塵。拿起來，隔著罐子聞了聞，依舊能聞到可可豆的香氣。爸爸和我對望了一眼，然后說了一句：“去網上買個咖啡粉研磨機去?！?/p>
四天后，研磨機郵來了，仿古手工制作，上半部是一個轉筆刀似的泛著銀光的半碗托盤，用來絞咖啡豆的，下半部是木制的，帶著一個精致的小抽屜，裝磨完的咖啡粉，手動的搖把也泛著木色，像一個精致的工藝品。
爸爸把一些咖啡豆倒進槽子里，慢慢的轉動把柄，傳來了吱嘎吱嘎絞豆的聲音，上面的可可豆子開始一點一點下沉，把下面的小抽屜拉開，是細細的咖啡粉末，一股特殊的咖啡香輕輕地飄出來。把咖啡粉倒進過濾網，倒了半燒杯的水在咖啡機里面。擦上電源，按下開關，不到五秒鐘，就有氣泡咕嚕咕嚕向上竄了，管子哧哧地吸著水，通過咖啡過濾網――一股細流從咖啡小盒里悄悄流出來，褐色的，一會兒，透明的咖啡壺里便盛了赫色的咖啡，一股濃濃的咖啡香氣從咖啡壺里溢出，很快，家里便彌漫著香香又苦苦的味道了。
你最崇拜誰？我聽到這個問題許多次，回答的次數也不少。每次，我的答案都是：自己！
聽者往往笑我自我崇拜，但我所能做的最好的答案只能是這個。也許我沒有明星般耀眼成功，也許我沒有朝霞般燦爛的前程，也許我攀援卻達不到頂峰，但只要我努力，無愧于心，我就可以抬起頭來，我就可以崇拜我自己！
我自信。只有這樣，我才可能更有理由崇拜我自己！不對嗎？鮮花和掌聲再多，也只不過是過眼煙云，只有信心才能陪我們一生一世。
我沒有那么繁多雜亂的崇拜對象。有人崇拜趙薇，我不，盡管她有很好的演技；有人崇拜列夫·托爾斯泰，我不，盡管他的《安娜·卡列尼娜》那樣令我著迷；有人崇拜比爾·蓋茨，我不，盡管我天天用著他的電腦軟件；有人崇拜林肯，我不，盡管他解放了黑奴，維護了人權。像趙薇、列夫·托爾斯泰、比爾·蓋茨、林肯等人都令我佩服，可我并不服輸。因為我要做演員，就可能比趙薇演的好；我要當作家，就可能比列夫·托爾斯泰有名；我也許有比比爾·蓋茨更聰明的頭腦；我也許有此林肯更出眾的政治才華。
世界上六十多億人口，我又勝過沒一個人的可能、包括超越自我。當我健康時，我可以說：我擁有健康和快樂。當我生病的時候，我仍然可以說：我的心臟沒有放棄跳動，我沒有放棄生活！不論在什么時候，不論我遇到了多大的坎坷與挫折，只要我還自信，我就是好樣的！
今后的路還長，但無論遇到什么事，我都不會放棄！只要做到這一點，我就可以崇拜我自己！我永遠會對你說：我崇拜我自己。
我性格怪癖：就是我不善于跟人交朋友。因為我天生稍微有點冷淡，而且也不怎么喜歡說話，所以就養成了不愛交朋友的性格怪癖。但如果是對于比較熟的同學或朋友，我在他們面前就會稍微熱情一點，不過我這個不愛說話的習慣還是老樣子！
愛好，從小到大我只有一個愛好，而且從來沒改變過。這個愛好是從我9歲開始的，那時候家里剛好在4樓裝了沙袋。自從我知道后，每天早晨6點半就起床去打沙袋，打到6點45分我就準時去上學了。就這樣，我養成了一個愛打沙袋的愛好。
我有一個特點：不愛花錢。其實說不愛花錢是假的，但又為了省錢，所以每次花錢都不超過2塊，盡管只是2塊，但對我來說可是很重要的，如果花太多了，就會養成花錢的習慣。還好自己會控制，要不然到現在怎么會有不愛花錢的習慣呢！
怎么樣，看了我以上的個人介紹，想必各位已經知道我是男是女了吧……
我有一個很愛我的姐姐，她對我的愛無人能比，她對我的愛也無人超越。但最近發生的一件事兒，卻讓我無法接受……
還記得那晚，媽媽接了一個電話，然后神色略帶傷感地說：“果，萌萌姐姐下學期準備要去杭州讀書了?！蔽铱吹贸?，媽媽說那句話的時候心情也是五味雜陳，但又不能表現出來。聽到這個消息時，我感覺整個天都塌了似的，我親愛的姐姐馬上要和我分別，馬上要和我相隔兩地……我傷心極了，和姐姐在一起的點點滴滴就像放電影一樣在腦中回放：我和姐姐一起去旅游，一起吃晚飯，一起拍閨蜜照，一起做手工，一起做很多很多快樂的事情……可如今，姐姐卻要離開我，我的眼淚就像斷了線的珍珠一樣滾落?！盀槭裁唇憬阋ズ贾?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19598.html target=_blank class=infotextkey>讀書！我不要，我不要！”我就像發了瘋似的使勁兒地哭，又是拍打枕頭又是跺腳，那時我的情緒根本不受自己控制，我簡直就要瘋了。我把自己縮成一團，躺在床上默默垂淚，任憑誰怎么安慰都沒用……我真的很愛很愛我的姐姐。
等我情緒稍微穩定了，媽媽語重心長地對我說：果，不要傷心了，你知道姐姐為什么選擇去杭州讀書嗎？姐姐想去杭州學畫畫，她在為自己的夢想而努力！這應是一件開心的事兒，你應該支持她并鼓勵她。再說了，現在科技這么發達，如果你想姐姐了，隨時可以和她聯系……聽了媽媽的話，我覺得特別有道理。我的心情開始慢慢好轉了，想想以后我去了杭州還能找姐姐一起玩，那也是一件開心的事兒。
我的姐姐很快就要啟程了，我希望姐姐能在杭州快快樂樂，幸幸福福地過好每一天，也祝愿她的夢想終有一天能實現！
1、教學PPT。
2、A4紙打印的寫人的美文欣賞。
她有一頭烏黑發亮的短發，兩個淡淡的眉毛，兩只炯炯有神的眼睛，稍微有點扁的小鼻子，薄薄的嘴唇和一個能說會道的小嘴。
她會畫中國畫，而且還畫的很Beautiful，我記的好像還得過獎。她也會溜冰，她是專業溜冰的有一次她還教我和小杜摔交時要怎么起來呢！
記得五年級上冊我們班上第二節美術課時是畫辣椒（中國畫）我們都帶了畫畫的工具，小語也不例外。我和小黃一起畫還沒畫到一半李老師就把課給罷了，叫我們回去畫。下個星期四到了，我們都把自己的“著作”拿了出來我看見小語拿出的畫是那個說不出的美呀！我仔細看了一下，那跟本不是什么辣椒，而是一幅花的畫，畫的栩栩如生，太美了，我畫都畫不出來（雖然我在幼兒園畫的比小語還好，但我早忘了）我問小語：“你怎么畫出這么好的畫來的？”她笑了一下說：“是練出來的。”我聽了后心領會神。
我和小杜星期天到小語的小區里溜冰。們三人溜到小區里玩，小語帶我們逛了一圈小區以后便帶我們到小區的唯一一個小操場上教我們摔交后怎么起來。她說：“先跪起一只腳，然后屁股坐在這只腳上，手按在膝蓋上用力一起，就起來了！”看看，多專業呀。
我的小朋友真是多才多藝吧！
教學目標：
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
教學重難點：
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，? 為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對?。∫獙懗霾灰粯?，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好??！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是??！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮??！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五、指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作
板書：
名字
不一樣的我調皮舉實例
抓住特點寫具體“小書蟲”
作講評
一、談話導入
同學們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習作前的的一項工作，分享習作，取長補短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習作，取長補短。
三、全體交流
自薦讀：準備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習作，（生讀）師：他抓?。ǎ┑奶攸c寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習作？（生讀）他抓住（）的特點是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
自薦讀：同學們，有誰認為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機指導生的習作。
肯定習作優秀的生是今天的習作小明星，欠缺的生將是明天習作的小明星。
四、總結
下節課我們將咬定這篇習作不放松，認真修改習作。下課！
我有一個妹妹，今年9歲了，她住在上海，平時很少回來，但她的長相和脾氣，我是一清二楚。先來談談她的長相吧！告訴你一個人秘密，她的長相可用一個字“小”來形容。眼睛小，嘴巴小，鼻子小，耳朵小。她戴著一副眼鏡，生氣時，常常會低下頭，鏡框架在鼻梁上，用兇狠的目光瞪著你。她的脾氣，肯定讓你受不了。俗話說得好，孩子的臉像七八月的天氣——說變就變，一會哭，一會笑。今年寒假我們又相遇了，在那期間，我們又因某件小事發生了爭執。
那天，我們去外婆家吃飯，吃完了，我們玩起了樂高積木。一開始，我們還很愉快，可是妹妹的公主脾氣沒過一會兒就發作了，災難又降臨到了我的頭上。因為在看拼裝圖紙時妹妹非要說這拼裝圖紙中間有一條直線，但我明明就覺得沒有，我們便開始辯論不休。我實在沒辦法，只好讓大家當裁判，她也仰起臉大聲地答應了。先問我媽媽，媽媽果斷地說：“沒有！”她氣得直跺腳，火冒三丈地說：“有！就是有！”我又問她媽媽：“阿姨，這幅圖里面有線嗎？”阿姨毫不猶豫地說：“沒有！”我更有自信了，對她說：“看到了吧，邊*媽也說‘沒有’！”可她卻氣得頭也不回地跑出了門外。這時我想：本來就是你的錯，真是指鹿為馬，還要發公主脾氣，真是太不可理喻了！所以我也沒關心她，繼續拼起了積木。
過了一會兒，我便擔心她了，便出去找她，沒想到她竟然正和隔壁小男孩在玩鞭炮，而且還玩得不亦樂乎，。她看到我，還主動邀請我一起玩，好像早已把剛才爭吵的事甩到了九霄云外了。我還為她擔憂，真是讓我欲哭無淚?。?/p>
這就是我們家那個“變臉”藝術高超，天真無邪的小寶貝。
1、寫人的作文技巧。
2、一篇寫人的美文欣賞。
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。
3、培養寫作的好習慣。
教學重點、難點：
學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。
教學流程：
1、指導學習習作要求：童年生活豐富多彩，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你度過難關？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？??選擇你印象最深的一個人寫下來，讓我們也來認
識認識他（她）
2、 明確本節課的要求。
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的'人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。
3、 練習說一說：
在你小學四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？
他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？
根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人說一說。
4、 集體交流。
1、請同學們先在組內交流一下，然后選出說的較好的。到講臺上來講一講，展示一下，并說明這個人為什么給你留下這么深刻的印象。
5、引導總結怎樣寫好印象深刻的人
寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。
我們的結論：
㈠寫人，首先要抓住人特點。
㈡要有具體的事。
㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。注意用詞。
老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。
6、讀資料，加深體會。（讀優秀作文選）
（1）、抓住特征寫外貌
（2）典型事例寫人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點?？梢哉f帶有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>
（3）深層展示寫心理
小結
請同學們趁熱打鐵將把你剛說的內容根據習作要求寫下來，寫好后認真讀幾遍，發現問題及時修改，使你的作文水平不斷提高。
一、要有細節描寫。有些同學不知道“細節”，小的環節然景物的細膩描寫。因此他們在寫作文時，乏感染力。有一位老師根據本班學生劉毅打破全縣小學生跳高紀錄的事。要求同學們以《我們班里的“小飛人”》為題。 寫一篇記敘文，并寫好一兩處細節，表現這位“小飛人”頑強拼搏的精神。可不少同學在寫到劉毅跳過1.71米的高度時，只寫 這樣兩句話：當快要接近跳高架時，只見劉毅同學像小燕子似的，一下子躍過了橫竿。他終于打破了縣小學生跳高紀錄。
以及社會環境、自這里只有單薄的情節，而沒有豐富的細節。如此粗略的描寫，怎能表現“小飛人”劉毅的拼搏精神，突出這篇短文的中心，又怎能感染讀者，給人深刻的印象。細節要“細”，不是簡單地用“他一下子躍過了橫竿”這句話所能代替的。請看下面修改后的內容：
當快要接近跳高架時，只見他咬緊牙，屏住氣，兩眼直盯著橫竿，突然左腿在地上猛然一蹬，兩手在身旁劃了道長長的半弧形，從身后一下子擺到前額眼，身子高高騰起，凌空飛躍在黑白相間的橫竿上，剎那間，上身又輕輕往下一壓，右腿協調自如地一翻，輕松地越過了橫竿。他終于打破了縣小學生跳高紀錄。
這樣一改文章就生動多了。“一杯白開水”就變成了“一杯龍井茶”。一個猶如雄鷹在天空中翱翔的奮力拼搏的運動員形象仿佛出現在我們眼前?！耙Ьo 牙”、“屏住氣”、“兩眼直盯著”這一連串的細節，不是有力地表現出劉毅的“意志頑強”嗎？修改過后的這段文字之所以能產生這樣好的效果，主要是因為，在“他躍過了橫竿，打破了縣小學生跳高紀錄”這一主要情節中增加了細節描
寫，而不像上面所說的那個同學用一般的情節描寫代替細節描寫，致使文章的中心表現不出來。因此，細節描寫要注意一個“細”，即在主要情節中增加有關細小的環節描寫，使主要情節更加豐滿，使文章中心更加突出。讀一讀下面這段細節描寫。
“楊明的雙腿漸漸麻木了，眼皮也直打架。他順手從地上拾起一個小木棍，朝腿上狠狠戳去，這下靈了，睡意被趕跑了。他又提起精神專心致志對著老母雞照了起來??” 這是一位同學寫的《小科學迷中》的一段話，寫了小科學迷楊明用手電筒代替日光對老母雞做科學實驗的主要情節。楊明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使勁擰眼皮”這兩個細小的動作是“楊明做科學實驗”這一主要情節中的兩個細節。這兩個細節具體表現了楊明做科學實驗的堅強決心和意志。
五、作文離不開想象
作文不能離開想象。比如《看月食》，作者寫月食的過程?！爸灰娫铝敛皇?/p>
如果沒有想
我們平常的比說說——
她那
她的這篇作文得了個“甲優”
六、怎樣在觀察事物中展開想象
1“關照我上學不要遲到”。這就是把鬧鐘能報時的特點擬人化了。再如寫“雪花”“落在我耳邊”“和我說著悄悄話”“鉆進我的脖子里和我捉迷藏”。這就把雪花
潑有趣的 2把事物的特點通過打比方的手法表現出來。如寫“桃花粉紅粉紅地探出頭來。”
3話《賣火柴的小女孩》就是用了這種想象方
? 他寫到“天上大大小小五顏六色的泡泡飛來飛去。看著 看
讓人覺
熟能生巧。 習。
1
仿佛要掃凈空中的灰塵似的。
①這一段主要描寫 ②按要求在段中找出有_________________________________________ 關句子分別寫下來。
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2回答問題。 1都變得那么小。
這段話寫的是從飛機的高空往下看自然景物的情況。一
2
描繪得真真切切。 ①用“ ”標出段中的比喻句。
②第一個比喻句是用______比喻
第三句是用______比喻
32、寫一段______ 第二句是用______比喻____________。
個比喻。
用――――畫出運用擬人方法的詞語。
夏天來了。校園操場周圍的小樟樹更顯得可愛
地隨風起舞。
物喻人的效果。特別是我們小朋友采 4
那
分耀眼。 的句子找出
來
寫
在下
面。
5、在_________________________________________________________
____________
點。
1______
段落補充完整。
______
2______
______。
發揮想象。想象可以形象地表達出自
讀者受到感染。
例 《荷花》中的
這是一段寫“我”看荷花時展開的想象。非常形象、逼真地表達了作者
這段話是從一篇題為《賣雞蛋的老大爺》一文中節選出來的。原文講的是一
時間找 “我”補還雞蛋的事。頌揚老大爺誠實的美德。這一段講的是“我”收了爺是怎樣等
品質。又起到了突出文章中心的作用。
根據
①由種花的園丁想象老師的辛勞。
②由一只孤燕想象失去母愛的孩子。
③假如我有一對翅膀??
④我乘電梯到月球??
七、語言要有色彩
以綠、紅為主
日荷花別樣紅?！?/p>
“這地方的火燒云合色。
看看下面
好像誰
這一段主要寫荷花。也寫了水珠、荷葉。重點描寫了荷花的顏色。段
真美》
怎樣把作文寫生動
1、請你把描
2、寫一篇短文題目《xx的花
10。這樣讀。
繪。
比如下面這篇作文寫得就比較生動。
我的家
——是一
我的媽媽總是戴一副小巧10
不是因為我——眼鏡之家。
——
只是為了眼睛不方便而戴
讀完
用“面點結合”的方法寫場
的營業員阿姨笑容可掬地接待一位中年婦女營業員阿姨便為她挑了一件深藍色的毛
1080元
了。”
讀小作者選擇了
境之感。下面這段話是
平整操場的勞動熱烈地進行著。同
是
整。
怎樣寫景物
。
觀察是為了弄清景物 、由
現景物的不同特點。 的地方寫下來。這就是我們平時
我們把自己所觀察到的景物按 作文訓練 1.以“校園一角”為題寫篇作文。寫前
2、觀察一處景物
順序寫。注意用詞準確。 3.以“可愛的××”為題寫篇作文。要求是題這個地方的可愛之處。
看景物不活 還穿著繡花鞋?！?/p>
當作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活”了。
作聲法
3聲?！? 了。 4
5畫家才能夠
以上幾種方法都是為了讓靜止的景
句子訓練 有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結
語
“
放眼
善良、優美。” “啊”
反復細讀阿
種方法。如下面 秋天來臨了。 天空像一塊覆蓋大地的 不知是否喝了過量
“人” “楓樹的葉子喝了?? 酒”
“稻子低著頭彎著腰”
7
”白鵝欣賞自己??“
5”
“雁群高興地唱著歌”運用擬人
排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、思想感情。 抗日戰爭時期沒有教室
于人民的人。
以上三段都是用排比句
柳絮飛向各處的 面。
象。 31的大花壇“比和 2
3”紅的、白的、黃的、紫的“"真像個美麗園的菊花。先用擬人法說”菊花張著笑臉迎接游客“字數相等 的排比句運用比喻的方法寫菊花的顏色。 這樣在一個句子或一段話里同
1”例“寫擬人句。
星星_________________________________________________ 太陽沖破了云
月
亮_________________________________________________ 比誰都溫
柔
可
親。
狗___________________________________________________ 2
”例“寫排
比句。
公園里的菊花____________后面的練習。 ______________
____________。
3______的______。 他的歌
①這段話里運用了______和______段的寫法完成下面的練習。 A就像______。它們有的______
______。 B
______。 ②照上面例一條小河。那清澈的流水啊就像____________奔向遠方。 4來。 ________________________________________________________ 第十三周 作文怎樣選材
1、 確定話題中心 中心就是作者在文章中表現出來的觀點、看法、態度、想法等等。
主題要有積極意義(
)
等方面的限制。
2、圍繞中心選材
再其次
3、選材要典型選擇出來的材料要有
二是內容要曲折的——
學校的。
4、選材要真實 ①注重
②選擇熟悉的對象
③記敘文內容要具體
三、話題作文的表達方式
1、以記事為主的記敘文 ①要
②要把六要素交代清楚。 象。
2、科幻體
地發揮自己想像的空間。科學幻想重在幻想。而幻想不是描寫現實
3、童話體
有頭有尾。曲折神奇 義
夸張比一般
四、話題作文的創新
1、思路要新 從有新意、有創見的角度去觀察生給人耳目一新的感覺。
2、選材要新
3、表達要新
手寫我心。”這
構思精巧、具有創新精神的作文來 你也可以看看這篇文章:
選材是決定作文成敗
為的縮小了選材的范圍
應該是心靈泉水的自然流淌?！币簿褪钦f作文是種
擁有的素材何其多！ 有一位同學在題為“真情的呼喚”的作文里敘述的是這樣的-相而忍辱
-相的“我”不忍戳破事實的真-!
自心靈閃
不敢示人的事情里。其實我們每個
在遙遠的地方呼喚
將
——量。
積攢 來爸把媽媽打得遍
了“我”所有的美好幻
文也就成為自我的釋放、情感的宣泄和心靈 的頓悟。
愁寫出的作文不真實、不感人、不充滿真情實感？ 材 何為選材？
考場作文如何選
肉為表達靈魂而服務。選材的得當意味著作文
印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。 作材料呢？
一、選材要適當 這是選材的最基本原
學生為了讓立意很
經歷過的（即詳寫其中一到兩）。
二、選材要有意義大部分同學都明白選材要有意義這個
不是說
三、選材要新穎 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？叫拾人牙
搬別人用過的題材
？顯
啟發。 何為選材？
高年級時能夠有話可說、有材可癬主題鮮
深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。 擇寫作材料呢？
一、選材要適當。 這是選材的最
了讓歷過
(即詳寫
)。
二、選材要有意義。 大部分同學都明白選材
塑造一個很
三、選材要新穎。 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？
高分么？寫過的。 好的社會現象后會有所啟發。 第十五周 怎樣寫好文章的開頭
古人說“鳳
中考考生們往往在開頭
1、不必要的釋題 2 3
1三、 3的眼球。
1、技點。 一種寫法。
作文開頭的首選方法。 國人是有骨氣的。” 是不平采的閱讀欲望。 個開頭。
2考場作文應對對策
一、撰寫一
精工。
友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也
過的腳印。 ——題記
“我要說聲很有感染力和吸引力。 的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對人生
如中考滿分《美麗人生》長。
綠色推開了春天的門 雷雨推開了夏天的門 果實推開了秋天的門
瑞雪推開了冬天的門 書籍推開了知識的門 智慧推開了理想的門 理想推開了成功的門
8個結構相“推開人生之門”的主題。
曾見過一篇優美的然成文。
印
韻悠長
先生正等著我們
——后記 在 文章的主記部分則換了一個
深思 的現象、分
單和不簡單。
問題是我們該追求什么樣的簡
如半命題作文“這是我的________
——這 就是我的承諾。 在文章的結尾
這 的千變萬
—
者在意外之余多了一些理智的思考。
幾種常用的開頭方法。
一、交待四要素開頭法
起來?！保ā墩n間十分鐘》） 魚鉤》等課文的開頭均采用了這種方法。
二、開門見山開頭法 即文章一
人、事或物直截了當地擺出
（《勞動最有滋味》） 這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心
(
)最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉的楊梅》等開頭均采用了這種方法。
三、描寫景物開頭法
（《搶險》） 這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》
12、注意
四、提出問題開頭法
知？”（《海底世界》）
先生》等課文均采用了這種方法。
五、倒敘開頭法 即文章開頭先寫出事
（《小木船》） 《老?！?、《十六年前的回憶》等課文的開頭均采用這種方法。
六、抒發感情開頭法 1976年1月9
長！章。抒發感情的方法主要有借人
！” 這種方法適合寫人記事的文注意抒發自己的真情實感。不能死搬硬套。
七、揭示中心開頭法 有的文
“我們的共產黨的一個同志?！保ā稙槿嗣穹铡罚┦救牡闹行摹?/p>
八、介紹背景開頭法
關的情況。
這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰友邱少云》一課是記敘志愿
景的方法。“敵人控制的‘39抄寫員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均采用了這種方法。作為初學寫作的 訣習作開
樣寫好文章的內容
怎是”援“。
即形式服務于內容。文章的各部分
讀和欣賞?！?/p>
作者是決不亂走的。“（葉圣陶《認真學習語文》）。 文章結構必須細密周嚴
一、格外重視文章的線索。 所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節發展與思想
? 在記
；
物
神聚。 初中課本中《藤野先生》
” 友誼“為線學之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、 秋、 1.談談段”我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了------Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！??“很明顯這
”來它就在我的身邊“
”幸福在哪里“的疑
白草園與三味書屋”我“對幸福的體驗過程。 2.談談照應。照應是指文章前后內容
；二是伏筆和關鍵語句的照應；三
是正文和標題的照應。 首尾照應是寫作中常見的照應形式。開頭結尾是文章
得到升華。而首尾照應則體現了兩者的有機結合 道出了這代表友誼的半片楓葉的來由”自然地照應了開頭“
”
默地站在那兒想了很久“
尾的呼
須”“脈脈的香氣”一。 前伏后應的照應也是照應的基本方式之一?！陡惺?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19406.html target=_blank class=infotextkey>友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點。文章的第三段“那是一個深秋的晚上”道出了故事發生的季節是深
下了一片火紅的楓葉“細琢。 正文與開頭的照應能
”從高高的樹上落
“ 時要十分注意的。 一篇好的作文是講究構造藝術的”
"
相信
。如果你想要取得
如何寫作文的結尾 二。
古
然好處。
1、畫蛇添足。結的含義一語捅破。
23、拖泥帶水。結尾意思已 4影響全篇文章的表達效果。
三。
給讀者以啟迪和鼓舞。
包括結尾與標題呼應、結尾與開頭呼應。這種結尾方式能產生一種首尾圓合、渾然一體的感
金玉惠
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、 神態來表現人物性格，學習寫人的方法。
教學安排：
1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述
中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺 爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜 的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②
指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。
請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什 么有的同學卻猜不出？
請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？
為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。
二 、小結，明確本節課的要求。
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很
多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可
以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是
一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不 開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就
要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物
性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學
習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。
在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？
2、把選出
來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。
1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們
共同小結一下。
㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、 心理活動等描寫。
㈣注意用詞。
2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有 完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品
質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。
（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，
那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現
人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：
寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。 外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷
愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片
段
就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就
是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”， 在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言
表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的
事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫
清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫
幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍 的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點?？梢哉f帶
有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利 一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，
就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>
我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩 種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是 作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學
生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下
來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。
請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更 豐滿吧。
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