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《西江月·夜行黃沙道中》教案 1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學難點：
想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
相關課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學生齊讀。
3、同學們，讀了題目你們有什么發(fā)現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。
二、初讀課文，整體感知
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。
4、引導學生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的'鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。
四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）
五、課堂總結
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。
六、作業(yè)
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設計：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
（對農村生活的熱愛
《西江月·夜行黃沙道中》完整教案 2
第一課時
一、教學內容：初讀課文，理解上闋詞的意思，并體會詞所表現的意境美。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀上闋詞。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
3、根據上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。
三、教學重點：理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
四、教學難點：根據上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。
五、教學方法：憑借掛圖和“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內容。
六、課前準備：
電腦課件、掛圖、錄音機、磁帶。
七、教學過程：
（一）、揭示課題，導入新課，板書課題。
1、導入新課，板書課題。
2、詩與詞有什么區(qū)別？（看投影）
3、解題。
（2）你們在夜間走路有什么感受？作者也和我們一樣嗎？現在我們一起來學習課文。
（二）初讀課文，疏通字詞。
1、看投影，聽課文朗讀，注意重音和停止的地方。
2、自由練讀上闋詞，并在書上標出重音和停頓的地方。
3、指名讀并評議。
4、齊讀。
（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。
1、復習學習詩詞的方法。投影：學習詩詞的。方法：字詞句詩意
體會詩所表現的意境美和作者表達的感情。
2、默讀詞的上闋，想想每句話的意思，參照老師提供的一些詞的意思先自學，投影詞意。
3、小組合作學習，討論上闋詞的意思。
4、交流上闋詞的意思。
（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。
（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。
（3）齊讀三、四句。討論：A.是什么送來一陣陣稻花香？
B.是誰聽取蛙聲一片？
C.是誰在說豐年？
D.指名說說三、四句的意思。
5、把上闋詞的意思連起來說說。（同桌互說、指名說）
（四）體會上闋詞的意境。
1、在上闋詞中，作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（板書：看聽聞想）
2、上闋詞描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞看出來的？
3、小結：上闋詞主要寫了黃沙嶺夏夜月光下的清麗美景。（板書）
這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，他孤獨嗎？
4、上闋詞中，作者從看、聽、聞、想著幾個方面來描寫鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景，你從中能體會到作者什么樣的情感？（板書）
（五）指導朗讀。
2、指名讀，齊讀并評議。
（六）拓展：觀察圖畫，想情景寫一段。
1、出示圖。
2、投影。小練筆：根據上闋詞，圖中描寫的是什么季節(jié)的景象？寫了那些景物？把作者看、聽、聞、想到的補充進去，寫一段。提示：可抓住“明目”、“清風”、“稻花香”、等詞展開豐富的想象去描寫。
3、生練筆，師巡視。
4、展示，交流，修改。
（七）作業(yè)
1、修改。
2.背誦上闋詞，預習下闋詞。
附板書設計
板書設計
西江月夜行黃沙道中（宋辛棄疾）
看明月驚鵲鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景
聽清風鳴蟬蛙聲熱愛大自然
聞稻花香關心人民生活
想說豐年企盼豐年
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。
教學重難點：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學準備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
讀通詞句，理解詞意。
教學過程：
一、揭題，解題，簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導。
3、集體交流。
（2）說說還不明白的地方。
參考：
①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。
4、投影出示。
小學六年級語文《西江月·夜行黃沙道中》精選教案 4
教學要求：
1、理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情
教學重點難點：理解詩句的內容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。
教學過程：
一、導入新課
1、我聽說咱們一小的經典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經典誦讀”吧。在經典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩？哇噻！太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經可 除了古詩還背誦的有什么？(當學生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現在我們就一起來學習辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學的詞的題目有什么不一樣？
(比較《憶江南》《長相思》 副板書：詞牌、題目。橫排中間加點)
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫面
下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現不了呢。――再讀最后一句，其他同學聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢？(風吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯系舊知識學習新知識”)
(讀得不對就質疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議。“見”這個字我們以前學的哪首詩句里也有。“風吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學會聯系舊知識來學習新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎？(師指點學生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎？)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面？(生：讀著“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀！“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”。“驚鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢？(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地無聲勝有聲”啊！(板書“聲”)不寫啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安。“別”這是怎樣的一種別呢？(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀！好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)
(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味？正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
3、說豐年？都有誰在說豐年？他們又對誰說豐年？
(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞。”大青蛙說：“孩子，多學本領，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。”師：多么盡職盡責的父子呀！)
(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了。”師：好一個憂國憂民的辛棄疾！)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯。”“是呀，再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了。”)
(天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了。”“呵呵，就你嘴饞。”)
4、小結：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導朗讀)
5、同學們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了！真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了？(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點雨”又是什么樣的雨？
(豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預示著大雨即將來臨。)
師：這真是好雨知時節(jié)呀！有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了。”作者不但寫出了兩三點雨，也寫出了天氣變化的過程。“七八個星天外”“七八個星”說明什么？
生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。
7、現在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎？(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦？(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。)“路轉溪橋忽見”的是什么？“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現在他的面前，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！還用擔心淋雨嗎？(唉，太美了！這真是要風得風，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐。”可又有幾人理解他的雄才大志呀，到頭來只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。
板書設計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計 5
教學目標：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
教學難點：
想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。
教學準備：
學生：課前搜集有關詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預習學案。
教師：多媒體課件。
教學過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，? 這節(jié)課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學生讀本節(jié)課的學習目標。
2、讀了課題，你知道了什么？
學生自由發(fā)言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學生評價，教師評價。
教師小結：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學們根據老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學生練習朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
（例中學）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報。
學生自主發(fā)言。
教師小結：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學生自由發(fā)言）想象會產生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？
學生自主發(fā)言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學生自由發(fā)言。
教師小結：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學生自由發(fā)言）請同學們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內容。（課件出示上闋詞義，讀給學生聽）
5、指名讀。
教師小結：我們來總結一下剛才學習上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯整個詞義，讀中悟情。
（實踐悟）請同學們運用剛才學習的方法，品讀下闋。
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
學生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報。
過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學生自主發(fā)言。
7、教師小結：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）
學生自由發(fā)言。
教師小結：路轉溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內容。（課件出示下闋詞義，讀給學生聽）
8、指名讀。
教師小結：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點收獲
1、學生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、背誦并會默寫本首詞。
2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個完成：
3、結合本首詞的意境寫一篇短文，字數不少于200字。
4、結合本首詞的意境畫一幅畫。
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計 6
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學重點難點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學過程：
（一）導入
同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學生自由背誦。
看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對，那誰能談談你知道的辛棄疾？
辛棄疾，他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。
全班交流。
你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結合相關詩句和你的想象談談想法。
是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？
從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？
四、教學反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環(huán)節(jié)，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規(guī)定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節(jié)課的一點反思，今后我會繼續(xù)學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。
《西江月·夜行黃沙道中》教案 7
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學媒體：多媒體課件
四、教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境知詩人。
語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，? 今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻。書江西造口壁》
2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風景優(yōu)美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，通過題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。
二、讀準字音知詩韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節(jié)奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，
但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的。心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連。幻燈
三、想象畫面，悟詩情
現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。
小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？
（一）出示上闕：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預設：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠。
相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？
引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）
青蛙怎么說？（使勁叫）
農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）
詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個關心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關心農民生活的內容，這樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？
師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。
師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發(fā)生了什么變化？
生齊說：下起雨來。
師：詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
師：這時候詩人的心情如何？
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
1、自主感悟
2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？
預設生：著急
師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨。可是以前（舊事）經常去的茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。
指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。
質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現)
就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見
解釋：路轉--山路一轉彎溪橋--溪上的小橋
轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？
生：忽現
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態(tài)，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”
師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。
八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）
九、布置作業(yè)
一首美妙的詞我們已經學完了，?
2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
教學重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設計：PP四張抒情音樂一段
教學過程：
一、復習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。
2、質疑，引導解疑。
四、小組學習。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。
②說畫面。
③作補充。
④練誦讀。
2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。
3、（出示課件2）說完整畫面。
①小組內互說。
②獨立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。
②簡評。
③齊誦，可變換方式。
④練背。
六、補充積累。
1、（出示課件3、4）補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設計：
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計 8
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學媒體：
多媒體課件、扇子
四、教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入，簡介作者、時代背景。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）
2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》
3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
A、用學過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）
B、不懂的地方反復默讀幾次。
C、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、匯報。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個
兩三點舊時茅店社林忽見）
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）
4、質疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）
學生回答（農民、詩人、青蛙）
（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？
（同桌自由選擇表演）
請學生表演：（3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話）
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）
是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農民的子女讀書著想。
質疑二：為
四、賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設情境品讀。
同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現在我們來到了黃沙嶺，天已經黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，?
3、學生匯報。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）
4、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。
五、總結。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
六、寫作指導
過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現代文改編這首詞，做一個現代小詩人。（配樂）
推薦同學們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演。
你們想編嗎？現在拿起筆來，寫下來吧。
提示：在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽然……
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經學完了，? 寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學重難點：
1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，咱們從一年級到現在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。）
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農田水利條件很好
二、整理學習目標
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學習
1、請看屏幕，指明讀“學習任務”，齊讀“自學提示”。
2、學生自學。
3、檢驗：
（2）解釋詞語
（3）檢查朗讀：（評價）
四、合作探究
1、分組讀“學習任務”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導。
五、展示評價，點撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機出示句子）
板書：看：（學生寫）明月清風驚鵲鳴蟬
聽：（學生寫）鵲聲風聲蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。（引讀）
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。
師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學生寫）花香聽：蛙聲人聲
A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會想些什么呢？（課件）板書：想
（如：“今年是一個豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）
師：是啊，面對此情此景，詩人內心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
B、朗讀詩句生1
評：讀得怎樣？（生評）
誰再來吟一吟？生2齊讀
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現嗎？
3、“七八個星天外，兩三點雨山前。”板書：雨聲
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
A、這里詞人采用了什么手法？（對偶）
（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。）
B、師：讓我們再次詩意地讀——
4、“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么？
A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）
B、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）
C、你是從哪里發(fā)現的？
（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的。興致。）板書：驚喜
D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。。（興奮、激動）
師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
六、當堂達標——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。
1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話
師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。（師巡視指導）
3、展示畫面
（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
（1）學生補白
（2）譯文展示：（師范讀）
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉眼山前便灑落了兩三點雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦
師：簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發(fā)了對淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古
《西江月·夜行黃沙道中》教案 9
教學目標：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊含的感情。
教學重難點：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊含的感情。
教學過程：
一、導入
上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時間）
（2）重讀行（生讀）（如聞事件）
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的`理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？
（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）
2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
（1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬
（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝
（2）“驚”聲
月亮驚動了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）
其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜
（3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）
我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前。看這兩句里面的數字，你有什么發(fā)現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉(xiāng)村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）
看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時間是否講故事）
（希望天下所有的人都能安居樂業(yè)，渴望國泰民安）
小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 10
一、范讀課題，自主解題
師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？
生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
師：對！你們對課題還有哪些了解？
生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。
生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。
［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學。］
二、初讀全文，讀通讀順
（生自由讀全詞）
師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。
（生讀全詞）
師：他讀得怎么樣？
生：見讀xiàn，不讀jiàn
師：對！為什么讀xiàn？
生：就是出現的意思。
師：請你把這一句再讀一讀。
（生讀最后一句）
師：這個xiàn，還在什么地方見過？
生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。
（生齊讀全詞）
［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］
三、自讀自悟，入境抒情上闋
師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。
（生分小組學習，教師參與并指導）
師：好，剛才我發(fā)現第一組的同學先自主學習，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？
生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務，最后再匯報交流。
師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？
生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。
生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。
生：老師，別枝是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。
師：那么這一句什么意思？
生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。
生：老師，我
師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？
生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。
生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
師：還讀懂了什么？
生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。
生：老師，我有不同的看法。
師：好！你說說看。
生：我認為這里的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。
《西江月·夜行黃沙道中》教案 11
一、范讀課題，自主解題
師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？
生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
師：對！你們對課題還有哪些了解？
生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。
生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。
［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學。］
二、初讀全文，讀通讀順
（生自由讀全詞）
師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。
（生讀全詞）
師：他讀得怎么樣？
生：見讀xiàn，不讀jiàn
師：對！為什么讀xiàn？
生：就是出現的意思。
師：請你把這一句再讀一讀。
（生讀最后一句）
師：這個xiàn，還在什么地方見過？
生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。
（生齊讀全詞）
［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］
三、自讀自悟，入境抒情上闋
師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的`地方畫上？，小組討論討論。
（生分小組學習，教師參與并指導）
師：好，剛才我發(fā)現第一組的同學先自主學習，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？
生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務，最后再匯報交流。
師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？
生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。
生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。
生：老師，別枝是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。
師：那么這一句什么意思？
生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。
生：老師，我
師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？
生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。
生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
師：還讀懂了什么？
生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。
生：老師，我有不同的看法。
師：好！你說說看。
生：我認為這里的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。
［點評：文貴自得，書忌耳傳。對上闋的解讀教師充分尊重了學生的主體地位，通過自主閱讀、互動交流，構建了一個相互啟發(fā)的對話場。學生步入個性化閱讀的天地，獨特見解灼灼閃光。］
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計 12
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風光圖。
我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學目標：
本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟
從教學目標的三維目標形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點：
感受詞中所表現的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。
四、說教法、學法：
新課程標準提出對六年級學習詩詞的要求：“通過詩文的聲調、節(jié)奏、想象等來體現作品的內容和感情。”考慮到本年級學生的學習能力，在本節(jié)課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學過程：
結合《課標》要求、我設想了五字課堂教學模式。
1、導
通過曲調《破陣子》和《西江月》的對比，使學生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風格。
2、讀
讓學生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復吟誦的基礎上實現對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據板書的科學性、直觀性、藝術性的要求，我設計了以下板書。此設計內容精煉，條理分明，既顯示了課文的`結構，展示了課文主要內容，又主題突出，給學生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
（宋辛棄疾）
景（美）情（真）
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 13
一、教學要求
1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
感受詞中所表現的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、揭題揭題，簡介作者
1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時
一、復習
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
（2）詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指明說。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關心人民生活。）
3、指導朗讀。
（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。
（2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結課文
1、課文描寫的是什么？表達了什么？
2、你還有什么不懂的？
五、作業(yè)
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。