教師的精神成長與專業發展，離不開高品位閱讀的滋養。這個學期，平安中心小學積極營造濃郁的書香文化，繼續開展教師“啃讀”活動。一卷在手，書香滿懷，教師們在靜謐的閱讀時光中享受字里行間的美好，共赴一場與書為伴的精神旅行。

——前言

       閱讀是向內的滋養，是希望的撒播，更是思想的覺醒。寒假中我讀了《教育的100種可能》這本書，這本書的作者是李鎮西，一位長期擔任班主任和語文教師的教育者。這本書用36個學生的成長故事，展現了教育的100種可能。這些學生中有的來自他大學畢業后所帶的第一個班，也有的來自他退休前教的最后一個班。他們之中有教師、醫生、空姐、飛行員、藝術家，也有火鍋店老板、足球教練、搖滾歌手等。

圖片

 李老師的這本書不僅是幾百頁文字，還有很多老照片，以及和學生的書信文字。通過這些資料，我看到的是李老師豐富的教學經驗和多彩的班主任生涯。他一直保存和學生溝通的資料，這一點對我啟發很大。

在平時的工作中，我也喜歡用手機記錄孩子們成長的每一個瞬間。保留學生成長的痕跡，既可以幫助學生不斷成長，又可以留下許多美好的回憶！

我們的學生不一定都要成為工程師、科學家和藝術家，可是所有人都要成為丈夫、妻子。假如我們按照重要程度培養人的話，那么培養丈夫、妻子、父親、母親永遠是第一位的。

在平時和家長的交流中，有的家長抱怨，天天在家教，孩子就是學不會。我也和家長探討了這個樣一個問題：是不是只有孩子考上北大、清華，考上名牌大學，才算教育的成功？我認為，所謂的成功沒有標準答案，孩子成為人中龍鳳固然是好的,但是如果他性格開朗活潑，道德品質良好，能夠孝敬父母，尊敬長輩，他熱愛生活，他很健康很快樂，這難道不是一種成功嗎？我所希望的是，我們的孩子能夠像李老師未來班的孩子一樣，將來無論從事何種職業，都能夠成為了正直、善良、向上的人。

       我相信“教育的100種可能”。每個學生都有無限的發展可能，每位教師都會對學生產生不可估量影響。我會以李老師為榜樣，注重與學生心靈的溝通，尊重學生個性的發展，用我的愛，去激發學生無限的可能，使學生都具有完整的人格，又有獨特的幸福與成功。