電視臺搞了一次別開生面的智力測驗，準備拍完之后向全國播放，他們帶著攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關干部。

　　節目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什么？”

　　高壓水銀燈已經開亮，攝像機也對著機關干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機關干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢？那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長；科長以求教的眼光看處長；處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯著局長；局長用習慣的眼光向秘書求援；美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報，才氣呼呼地說：“對不地起，事先不打招呼，不經過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢？”

　　冷場半分鐘后，驕傲的大學生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀！還要考我們大學生！”“太瞧不起人啦！簡直是開玩笑！”“只有傻瓜才回答你們的問題！”“別嚷了，他們還在錄音吶！”

　　初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規規矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”

　　節目主持人問：“他答得對嗎？”同學們齊聲回答：“對！”主持人問：“還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想……”

　　一個調皮的學生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O！……英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊說：“他說得對，回答得很好！”

　　第四組是小學一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：

　　“是個月亮！”“怎么是月亮呢！”節目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓！”“是乒乓球”“是燒餅！”“是雞蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶！”“不，這是老師的.眼睛，發脾氣啦！”

　　智力測驗閱讀練習題：

　　智力測驗圓滿結束。電視臺正式播放這個節目的時候，給它加了個標題：人們的想象力是怎樣喪失的？

　　1、文中有幾處細節描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫，并說一說“此處”細節描寫好在什么地方？

　　2、智力測驗第二組中的大學生第四組中的小學生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同？

　　3、從文中所寫內容來看，你認為“智力測驗”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由笔莻€什么樣的學生？談談你對他的看法。

　　4、文中結尾寫道：“智力測驗圓滿結束。”為什么是“圓滿結束”？

　　5、文章的結尾，作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的？”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

　　智力測驗閱讀答案：

　　1、細節描寫：科長求教的眼光，處長擅長領會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調皮學生一眼等。分析其作用：局機關干部的眼光、咬耳朵等細節可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機關作風的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學生的想象力的角度回答。

　　2、大學生表現出起哄式的熱鬧，小學生的熱鬧表現為思維的活躍

　　3、略。言之有理即可。

　　4、可從電視臺達到了測驗目的的角度回答。

　　5、可從機械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。