在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？
幼兒園主題教學反思 1
本月活動的主題是“有趣的昆蟲”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經常能見到的小昆蟲，所以對螞蟻的經驗也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。
整個繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導幼兒觀察螞蟻的表情、動作、事件然后猜測故事的后續發展。在活動中，通過多種疑問給幼兒設置許多懸念的情節線索有效引發他們大膽聯想，能使在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。
在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導幼兒結合自己的實際經驗將螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區別的兩種東西會發生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又會怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。為了調動孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走？并來學學螞蟻搬西瓜的'動作，“一只螞蟻的時候怎么搬？搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，并且在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。
但在教學過程中我發現孩子的語言表達能力有很大差異，如果給予孩子更多的開放性的問題，孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團結互助集體合作之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學習的實際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團結一致的重要性，同時在集體生活中能和同伴友好相處。
幼兒園主題活動反思心得 2
在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座后反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。
一、目標制定體現適宜性
目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在說課時呈現的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發展方向、最近發展區，體現了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現花的特點。難點：學習組織畫面，表現花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現有效性
通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關 系到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。
1、在欣賞花的圖片的環節，老師問：“你喜歡哪朵？說說它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動前經過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的關鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫環節起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什么？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時追問：“你準備畫一朵什么形狀的花？”
分析：老師啟發幼兒將花與生活中的事物聯系起來。為后面部分幼兒創想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什么形狀的花？”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現了老師層層深入的遞進性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現合理性
美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衛生習慣的培養。要 培養好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個干凈的繪畫環境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環節，每一個細節動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節式的操作方式充分體現了繪畫工具使用的合理性。
四、 欣賞與作品展示、評價體現審美性
審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的 發現美、創造美。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后，作品一一呈現出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀！”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。
分析：細細分析，作品讓人感覺這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創作成就。這正是美術活動審美性的充分體現。
3、談談自己一點的疑惑：在幼兒繪畫時，老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫，沒有欣賞圖片，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前，作為前期準備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經驗，如果沒有在活動前欣賞，只是在本次活動中第一次呈現。那這些圖片在孩子繪畫時呈現，是否起到了暗示引導的作用？
觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發展，經驗的積淀是必備條件。為此，作為一名經驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
幼兒園小班主題活動教案：朋友多了真快樂 3
活動目的：
樂意在集體面前大膽表達、表述。
活動準備：
各種有對應關系的圖片（茶壺、杯子；雨傘和套鞋、鎖和鑰匙、椅子、桌子）、實物若干份（與幼兒人數相符）
活動過程：
一、看看“好朋友”
指導：
1、出示圖片，請幼兒講講這些圖片的名字
指導語：我今天帶來了一些圖片，他們叫什么名字呢？我們一起來看看。
2、為這些圖片找找好朋友。
設計思路：
最近《我的。好朋友》是
我班進行的主題活動之一，通過“找朋友”、“猜猜我的好朋友”、“小兔子生病了”、“禮物給好朋友”等系列活動，創設了“與同伴一起活動，分享快樂”的氛圍，逐漸培養起孩子喜歡自己的朋友，學會關心自己朋友的良好情感。
在“好朋友”的活動中，幼兒不僅體會集體游戲的快樂，同時通過看看、講講、找找等形式，培養幼兒樂意在集體面前大膽表達、樂意于他人交流，并且在交流中豐富、提升幼兒生活知識經驗，綜合的完成教育目標。
幼兒園小班主題活動教案：朋友多了真快樂 4
活動目標：
1、認識白天和黑夜，感知白天和黑夜的明顯不同。
2、發現物體與影子的對應，感知黑夜不可怕。
活動準備：
課件（白天黑夜）；音樂（快樂的一天、搖籃曲、去郊游）；各種圖片和剪影若干。
活動過程：
一、導入
（點擊ppt出現太陽，播放歡快的音樂）寶寶們，太陽出來了，新的一天開始了，我們一起來跳跳舞吧！（師幼一起聽著音樂做動作）
二、觀察討論
1、天黑了
（1）（出示月亮的ppt,播放恬靜優美的搖籃曲）說說：這是什么時候，誰睡覺了？
小結：晚上，天黑了，屋內和屋外都是黑乎乎的，大家都睡覺了。
（2）觀察 "黑夜"的ppt圖片，圖片上有月亮、動物、家具、花草等剪影。說說，還有誰睡覺了？黑黑的影子是什么？
小結：天黑了，太陽下山了，月亮出來了，只留下黑黑的影子。
2、天亮了
（1）太陽出來了，想像：太陽出來了，照亮了誰？
（2）尋找與影子相對應的物體，然后把相應的。圖片覆蓋在影子上面，變成明亮的物體。
小結：天亮了，太陽出來了，照亮了屋內和屋外的所有東西。
三、太陽找朋友
1、觀察黑夜的各種影子，猜猜這是什么？
2、每人拿一張圖片，去找對應的影子。
幼兒園小班主題活動教案：朋友多了真快樂 5
一、活動目標：
1、嘗試給顏色匹配和分類，初步探索水遇到顏料會變色的現象。
二、活動準備：
1、紅黃藍兔子各一個
2、紅黃藍“家”各一個
3、紅黃藍雪花片若干
4、裝有紅黃藍顏料的水人手一瓶
三、活動過程
（一）、導入活動：開火車去郊游
師：小朋友們，今天跟著老師一起去郊游吧！我們開小火車出發啦！（我們累了，做到小椅子上休息一會吧！）
（二）、顏色匹配
1、師：剛才老師帶你們去郊游，你們看到了什么？（幼兒回答）
那你們猜猜看，房子里住著誰？
2、幼兒討論介紹。
3、教師從黑板后面拿出一張紅兔子的圖片。
師：那你們猜黃房子里住著誰？藍房子里住著誰？
（三）、送點心
1、師：現在小兔子們的肚子都餓了，想吃東西了。紅兔子喜歡吃紅色的點心，那黃兔子喜歡吃什么顏色的。點心呢？藍兔子呢？
2、幼兒送點心。
3、集體檢查有沒有送對。
（四）、送果汁
1、師：小兔子說它吃飽了可是口渴了，我們送水給它們喝吧！
2、教師請幼兒觀察一瓶水。
師：寶寶們看這瓶水是什么顏色的？
a、老師示范讓瓶子里的水變顏色，并念一念“瓶寶寶，瓶寶寶，變變變。”
師：我做了什么動作？我說了什么話？
b、讓幼兒拿一瓶也來搖一搖，一起念“瓶寶寶，瓶寶寶，變變變。”
請幼兒拿好坐下來，猜猜各種顏色的水是什么口味的。
師：現在猜猜西瓜汁，草莓汁應該是送給誰喝的呢？
黃色的果汁、藍色的果汁呢？
c、幼兒送果汁，再進行集體檢查。
四、結束活動
帶領幼兒開火車回去。
幼兒園主題教學反思 6
人類已進入21世紀，面對新世紀、新時代，提高人的整體素質已被大家認為是迫在眉睫的任務，主題活動的探究與課后反思。作為21世紀的教師，我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動發展的，哪些是束縛了幼兒主動發展的，我們應如何針對傳統的教育模式揚長補短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進的教育經驗、研究成果，并與《幼兒園教育指導綱要》相結合，在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進幼兒主動發展。 在教育過程中，我注意觀察幼兒的各種表現，從中挖掘有教育價值的契機，組織相應的活動，引導幼兒主動合目的地發展。同時，我也不斷反思自己的教育過程，在實踐——反思——實踐的研究過程中，溝通我在口頭上“說的理論”和在實踐教育中“用的理論”，從而改進自己的。教育行為。下面是我圍繞本班主題活動“我們與繩”進行研究時，自己成長的心路歷程。
“我們與繩”這個活動是為了滿足幼兒的興趣和需求點而生成的活動。活動中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過自己收集來的繩子參與活動非常感興趣，常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問題，并開展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動。例如：虎子帶來一個玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機一動心想孩子們興趣這么高，為什么不滿足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘。活動中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關降落傘的用途和外型特點，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來做傘繩，還需要用剪刀來制做。說干就干，孩子們熱火嘲天地做起來，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們在自我探索的過程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長之友《主題活動的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對他們提出“如何讓這些東西連起來或讓它們永遠分不開？”的問題，孩子們拿著這些東西想來想去，相互議討，有的孩子說用膠把它們粘起來；有的孩子說把它們包起來；有的說用繩子把它們捆起來……根據孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實驗，并要求他們找出最好最快的方法，通過實驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問題，孩子們利用手中繩子捆來捆去，但是有的孩子在捆的過程中我發現許多他們把繩子打了結，但我沒有直接點明，而是讓各組以最快的速度解開繩子，孩子們自己很快發現有人的繩子解不開了，而有人的繩子確解開了，我順勢請解開繩子的幼兒介紹自己的經驗。這樣，既鼓勵幼兒學會自己發現問題、總結經驗，同時也為幼兒提供了一個相互學習的機會。
通過兩次活動之后，我利用空閑時間仔細回憶活動的整個過程，并詳細地記錄下來。在回憶記錄的同時，我也不斷地進行分析、總結。我發現，捆東西的活動中孩子們創造性地解決問題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒有其它方法。我反復思考終于發現原來問題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒有考慮到繩子還可以將東西串起來，系起來等其他方法，因此幼兒在操作過程受到了材料的局限性而影響學習效果。
在活動記錄中，我也詳細記述下自己在活動中教育行為。在翻繩的體育活動的過程中，我觀察到張若琦小朋友的繩子長了，在和對方幼兒翻繩時很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長的一段剪了。她高興極了。當我回想起張若琦那高興的樣子時，真是感觸頗深。如果不是及時提供幫助，她也可能永遠就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會有如此強烈的成功體驗；正是由于及時而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動手操作時，教師要善于及時捕捉幼兒每個細小的變化，觀察他們活動中的感受，并給予及時必要的支持，這樣才可能使得他們每一個人都能體驗到成功的快樂。
正如《綱要》所說的，在教育活動中教師應倡導幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，培養幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我會遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作，在活動中不斷提高教育水平，堅持在教育上以幼兒為主體，開展幼兒感興趣的活動并為他們提供相關合理的材料進行教學。
幼兒園主題活動反思心得 7
在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身? 春天是萬物清醒的時節，平時在自由活動時、散步時，幼兒們會說：“小草綠了，花兒開了……”春天是綠色的，因為它是小草的樂園；春天是紅色的，因為它鮮艷。春天到了，還有哪些東西也在發生著變化呢？為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！我們開展了主題活動“春天真美麗”，通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
自然界的變化與特征，是本次主題教育、教學活動最為重要和豐富的資源：綠瑩瑩的草地，枝頭的嫩芽，飛舞的彩蝶，毛茸茸的小雞小鴨，暖暖的陽光……..都是春天的信息。對小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎上，對春天產生一種積極的、美好的情緒與情感體驗。因此，在本主題教育、教學活動的設計與組織過程中我們教師更注重的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導與啟發。比如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動，為幼兒提供表現、表達他們對春天的感知和體驗。
在環境創設中，我們把教室的主題墻進行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節變化。我們還請小朋友與老師一起制作了嫩嫩的柳條，垂掛在窗戶邊，陣陣春風吹來，柳條隨風飄蕩，小朋友們驚嘆說：“真美啊！”
為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式。請家長帶來了各種花草，還有小蝌蚪、小魚、龍蝦等，很快我們班級的自然角變得生機勃勃。這些動植物放在區角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養幼兒的責任心，每天去照料它們。
總之，幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，增進了愛護小動物、保護自然環境的意識，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
幼兒園戶外活動反思 8
戶外活動，在我以前的工作中一直是一件非常頭疼的、比較難組織的活動，為了孩子的安全戶外活動很少；為了減少教玩具的準備，很少開展。
《玩墊子》，教師在整個教學過程中讓幼兒理解活動規則很重要，同時讓幼兒對探索玩墊子感興趣。活動開始教師以拿墊子當方向盤，邊開汽車邊唱歌進入活動大大激發了幼兒的興趣。在活動的最后環節教師還準備了墊子做成的大火車，幼兒通過開火車的游戲結束本次活動。
《玩椅子》，活動形式很新穎，幼兒探索創新興趣強。幼兒活動道具貼合幼兒生活，日常生活中幼兒就可一玩，通過不同擺放椅子的方法探索不同的方式和椅子玩耍。活動中唯一缺陷：有部分的動作相對可能安全不是很有保證。而且可能由于活動安排時間過長，到后面基本幼兒已經失去對活動的興趣了。
《趣味玩球》，活動中氛圍很輕松，教師營造了一個很溫馨、和諧的互動環節整個過程顯得很有趣，比如說剛開始就有一個把球當地雷圍成一個圈，讓幼兒在活動時繞開地雷，然后在讓幼兒說說球還可以怎么玩…整個過程很流暢。孩子玩的也很投入興致也很高，是我值得學習之處。
而好像她們的一切都是為孩子的成長服務，只要有需要的活動都可以大膽的去搞，也許是她們的。一貫的培養，孩子在教師的帶領下，表現得非常出色。也并沒有像我想象中的那樣可怕，孩子自我保護的很好。從而我就想到了：孩子的一切習慣都是在老師的培養下形成的，占有了就會有收獲，放棄了只能留下遺憾！同時也領略到：他們的戶外活動形式多樣、更加豐富。
幼兒園主題教學反思 9
這是小班幼兒入園遇到的第一個冬天，做好家長工作，讓他們能堅持每天送幼兒上學是首要的任務。在進入主題之前，我們首先從各個角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對性的和家長進行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應的教育理念。在整個主題活動中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育活動的順利實施。
季節的變化，是最為明顯的自然界現象，其中蘊含著豐富的。教育資源，在實施主題活動時又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲；感受了新年的快樂；會用語言表達對出對成人、同伴的祝賀，積極參加節日慶祝活動。由此還生成了系列活動《快樂迎元旦》，孩子們主動參與，不但動手將教室打扮出了節日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動。第二周和第三周則通過科學《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺的禮物》、《不怕冷的大衣》;藝術《雪花飄飄》、《小青蛙打呼嚕》、《北風爺爺別神氣》……五大領域教育活動的有機整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗季節的變化和冬季生活、活動的樂趣，能堅持不受天氣變化的影響，參加園內戶外活動。
除了集體教學活動以外，我們還將主題活動與幼兒園開展的“陽光體育節”相結合，對本班幼兒體育活動的時間、內容與場所作適當的調整，在活動中及時關注幼兒的冷暖情況，根據個體差異及時為他們增減衣服，鼓勵孩子們以中大班的哥哥姐姐們為榜樣，帶著幼兒拍球、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動形象的小型體育器械，鼓勵他們積極參與室內外活動。一個冬天下來，孩子們的身體變得結實了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強。但幼兒的知識經驗不同，在活動中的突發現象也不同，教師在組織活動前要考慮到主題相關的可能性，在活動中及時捕捉幼兒活動的信息，并及時作出反應，根據活動過程需要調整計劃。活動的開展打破了學科之間的界限，其中許多活動都需要家庭配合，使家園聯系更加緊密，促進了教育資源的有機整合，使幼兒獲得了完整的經驗。
幼兒園主題教學反思 10
邁進了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息。“新年”也成了孩子們議論的焦點話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時候還有許多壓歲錢呢！”
我們主要以“迎新年”為核心，通過談話活動、分組搜集資料、總結分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導幼兒學會合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛，體驗親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
主題活動中通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發生成活動，并充分調動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的。氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。
待幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我們并沒有著急于幼兒的創作、布置活動教室，而是，首先培養幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關的過年的情景。如窗花，對聯，年畫，賀年片，中國結，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們的教室。