為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？
大班數(shù)學(xué)量的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。”猜一猜他們?nèi)烁鞒允裁此?/p>
二、新課。
1、出示例2 在下圖的'方格中，每行每列都有1——4四個數(shù)并且每個數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？
師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)？先看哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？
2、訂正答案。并說理由。
3、做一做。
在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？
4、師：在解題時同學(xué)們一定先確定哪個空格的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
三、練習(xí)。
1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？
2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B、C各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？
3、動筆練習(xí)，完成書上第6、7題。
四、課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲？你們做這樣的題是不是很有興趣？
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)網(wǎng)? 一時間，班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認(rèn)識，我組織進(jìn)行線的分類、統(tǒng)計活動。讓幼兒更深入了解線的種類。
二、使用對象及場所：
大班幼兒在幼兒院進(jìn)行。
三、活動目標(biāo)
1、在觀察、比較、討論中，對線進(jìn)行顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長短的分類。
2、教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計簡單的統(tǒng)計表。
3、語言表達(dá)操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發(fā)展。
四、活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的線若干。
2、紙、筆每人一份。
3、統(tǒng)計示范圖。
五、活動過程
1、給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學(xué)會初步的分類技能。
師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這里一共有多少種線？
幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產(chǎn)生了興趣。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發(fā)了他們的興趣。
2、教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。
師：剛才我聽到有小朋友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。
幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數(shù)數(shù)各有幾種。
師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他不同的特點(diǎn)了嗎？幼兒在教師的引導(dǎo)下。
師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、比較下不斷地想到分類的方法。引導(dǎo)幼兒說出長、短和用途來進(jìn)行分類，并做好分類記錄。
教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)中，教師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并說出來，充分體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后，能充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師把幼兒觀察、討論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計統(tǒng)計圖來記錄。
a、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動，把所有記錄的結(jié)果統(tǒng)計出來。
b、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)各種方法。
師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進(jìn)行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現(xiàn)在就要你們想想，幫我設(shè)計一個最漂亮的。
幼：老師我可不可以設(shè)計兩個。
教學(xué)反思：在這個環(huán)節(jié)中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡回的觀察著幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現(xiàn)出幼兒是主體，不再受老師的影響。
4、教師小結(jié)，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統(tǒng)計方法，讓大家學(xué)習(xí)。
師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設(shè)計的，你為什么要這樣設(shè)計呢？
教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的回答都會不同，有的'會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達(dá)，但都要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，因為要肯定他們的設(shè)計成果，增強(qiáng)他們的自信心。
5、活動評價：這個活動設(shè)計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，從生活中入手。在教學(xué)過程中材料準(zhǔn)備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發(fā)性，而且也留了時間讓幼兒充分的認(rèn)識探索，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 2
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動過程：
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。”教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的`一頭翹起來。”
（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 3
活動目標(biāo)：
1. 讓幼兒通過實(shí)際操作，感知和學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2. 提高幼兒的感知覺能力和判斷能力。
3. 促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維和動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1. 衣架一個。
2. 三個相同的礦泉水瓶（分別裝滿水、半瓶水和空瓶）。
3. 三個相同的易拉罐（分別裝滿水、半瓶水和空瓶）。
4. 棉花沙包、豆子沙包若干，籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子。
5. 天平一臺（供后續(xù)復(fù)雜比較使用）。
活動過程：
1. 引入：
教師出示衣架，并提問：“這是什么？它有什么作用？”引導(dǎo)幼兒回答并觀察衣架在平衡狀態(tài)下的特點(diǎn)。
在衣架一側(cè)掛上重物（如橡皮），觀察衣架的變化，討論為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
2. 比較礦泉水瓶和易拉罐的輕重：
出示三個礦泉水瓶和三個易拉罐，讓幼兒猜測哪個重哪個輕。
通過目測和用手掂一掂的方式驗證猜測，并進(jìn)行由輕到重、由重到輕的排序。
3. 比較不同材質(zhì)和形狀的物體：
提供棉花沙包、豆子沙包、籃球、鐵球等，讓幼兒自由比較并排序。
提問：“為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重？”引導(dǎo)幼兒理解材質(zhì)對重量的影響。
4. 比較相似物體的`輕重：
提供大小相似的蘋果、梨、桔子，引導(dǎo)幼兒討論如何比較它們的輕重。
引入天平，讓幼兒親手操作，體驗使用工具進(jìn)行比較的樂趣。
5. 總結(jié)與分享：
請幼兒分享自己比較輕重的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)比較輕重的方法，強(qiáng)調(diào)觀察和動手實(shí)踐的重要性。
大班數(shù)學(xué)量的教案 4
活動目標(biāo)：
1.初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。
2.欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。
3.萌發(fā)對測量的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備：
1.與幼兒人數(shù)相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2.測量的表格、筆和紙盒
活動過程：
一、提問引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？
師：那如果我想知道他們的有多長有多寬，誰可以幫助我呢？(幼：尺子)
師：現(xiàn)在請你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？
教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。
二、演示和操作
師：請你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子(就是刻度)，數(shù)完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結(jié)果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結(jié)果？
教師小結(jié)：測量時尺子和被測量的物體起點(diǎn)要對齊，要及時做記號，繼續(xù)測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測量長度。
三、幼兒思考，提出問題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？(引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結(jié)果就不同。)
師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
四、問題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？
活動反思：
這一課旨在通過學(xué)生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認(rèn)識，通過實(shí)際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識身上的“尺”，用自己身上的尺來表示其他物體的長度，從而鍛煉學(xué)生的'實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課通過第一部分認(rèn)識各種尺讓學(xué)生了解了尺子的分類，第二部分是通過用尺量學(xué)生身高和用軟尺量學(xué)生的頭圍讓學(xué)生親身實(shí)踐去感受，學(xué)會用尺量，第三部分是認(rèn)識身上的尺，比如食指寬約1cm，小指長約3cm，一拃長約10cm，一步大約50cm，臂展長大約1米等，最后一部分告訴大家可以用自己身上的尺來表示其他物體的長度，整節(jié)課下來學(xué)生熱情很高，也能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，他們都很積極地去測量身邊的物體，去了解一些身邊熟知物體的長度。
本節(jié)課的不足之處是學(xué)生沒有太多的時間去了解生活中物體的長度，比如應(yīng)該多涉及一些類似鱷魚身體的長度、長頸鹿的身長等等，讓學(xué)生盡可能多地去了解生活中物體的長度，并將其應(yīng)用于生活中。
大班數(shù)學(xué)量的教案 5
設(shè)計意圖：孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？
為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，所以設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。
2、初步學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、戶外。
2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。
1、小花園里的樹真多，你知道他們的`名字嗎？
2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細(xì)的方法。
1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗？哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測）
2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細(xì)：
（1）用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？
（2）（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數(shù)字是多少？
（3）為什么測量出的粗細(xì)不一樣？（有的測底部、有的測中部）
2、高矮：
（1）小花園里哪棵樹最高？
·有多高？你怎么知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）
·怎么記錄？
（2）瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接測量）
（3）龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？
·用鋼皮卷尺直接測量；
·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹醫(yī)生
1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現(xiàn)在請你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 6
活動目標(biāo)：
1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2、初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板；花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份；示范記錄表二份
活動過程：
1、學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：
（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕？
（2）你是用什么方法判斷的？
3、比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：（請出兩個小朋友）
（1）你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的'？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰輕，誰重？
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢？
5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動。
活動延伸：
將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
活動反思：
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。’
活動中探索比較物體的輕重的多種方法：
（1）先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。
我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 7
活動目標(biāo)：
1. 通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2. 讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3. 提高幼兒的感知覺能力。
4. 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1. 衣架一個
2. 三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
3. 三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
4. 一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數(shù)量扎一起）
5. 棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
6. 天平（供幼兒在生活活動、區(qū)域活動中學(xué)習(xí)使用）
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1. 觀察衣架：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）
現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）
我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕）
我在衣架另一側(cè)掛一把尺子，你們會發(fā)現(xiàn)什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）
二、比較礦泉水瓶和易拉罐的輕重
1. 觀察并猜測：
教師出示三個礦泉水瓶（一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶），讓幼兒猜測哪個瓶子重，哪個輕。
幼兒回答后，教師請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重，哪個瓶子輕。
2. 排序：
請幼兒將礦泉水瓶按由輕到重、由重到輕的順序排序。
同樣方法比較三個易拉罐的輕重，并進(jìn)行排序。
三、比較不同物品的。輕重
1. 比較沙包和球：
拿出大的棉花沙包和小的豆子沙包，讓幼兒猜測哪個重。
比較籃球和鐵球，讓幼兒判斷哪個最重，哪個最輕。
2. 比較水果：
拿出大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨，讓幼兒思考如何比較它們的輕重。
引導(dǎo)幼兒使用天平進(jìn)行稱重，并記錄結(jié)果。
四、分組活動
1. 集體討論：
集體討論為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重；為什么大的皮球輕，小的鐵球重。
2. 分組比賽：
將不同輕重的物體混放，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
五、總結(jié)
師幼一起總結(jié)今天學(xué)到的比較輕重的方法，并強(qiáng)調(diào)通過多種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的感知覺能力和思維能力。
大班數(shù)學(xué)量的教案 8
大班數(shù)學(xué)活動《圖形守恒》
教師：姚力
單位：北京市豐臺區(qū)芳莊第三幼兒園
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達(dá)自己的意見。
3、情感目標(biāo)：在操作中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀
媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，
并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過圖形等分。
活動重難點(diǎn)：感知正方形的面積守恒
過程：
活動反思：
信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗提供了幫助。本次活動中，教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、教師、幼兒的'有機(jī)互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認(rèn)知活動中語言的作用明顯增強(qiáng)，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。
白板的運(yùn)用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識左右 9
活動目標(biāo)：
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
手環(huán)
活動過程：
1．猜謎激趣。十個小伙伴，分成兩個班，團(tuán)結(jié)力量大，排山又倒海。(手)
2．區(qū)別自己身體的左右。
（1）區(qū)別左右手。
①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
②交流，做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手搖一搖。
④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（2）區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？②區(qū)分左(來自：大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3．游戲1;感知左、右邊。
（1）請小朋友幾個小朋友上臺站成一排，看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
4．游戲2：我說你做
（1）舉起你的右手；舉起你的左手
（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
（3）用你的右手拉你的`右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
結(jié)束；夸獎小朋友非常棒，回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 10
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
二、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶"大桶與小桶"。
三、活動過程：
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會這樣？
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的。方法嗎？假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎？假如將"輕重"結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個物體的輕重，并把結(jié)果記在對應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結(jié)果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
4、操作練習(xí)：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
教學(xué)反思
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 11
活動設(shè)計背景
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡動手操作，進(jìn)行簡單的對比、分類、估量、判斷等活動，對周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，針對這個特點(diǎn)，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動目標(biāo)
1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。
活動準(zhǔn)備
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件；蹺蹺板；電腦課件。
2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。
活動過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的'培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。
通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展
教學(xué)反思
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 12
活動目標(biāo)：
1. 通過動手操作，讓幼兒掌握多種比較輕重的方法。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
3. 激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1. 多種材質(zhì)和形狀的小物品（如積木、小球、沙包等）。
2. 天平一臺。
3. 記錄表和筆，供幼兒記錄比較結(jié)果。
活動過程：
1. 游戲導(dǎo)入：
通過“猜猜誰最重”的游戲，激發(fā)幼兒對比較輕重的興趣。
2. 分組探索：
將幼兒分成若干小組，每組提供一套小物品和天平。
引導(dǎo)幼兒使用天平比較物品的輕重，并記錄比較結(jié)果。
3. 集體分享：
每組派代表分享他們的比較結(jié)果和使用的方法。
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)比較輕重的`方法，如目測、手掂、使用天平等。
4. 深入探索：
提供更多復(fù)雜的小物品（如不同材質(zhì)但大小相似的物品），讓幼兒繼續(xù)比較并記錄。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材質(zhì)、大小與重量之間的關(guān)系。
5. 創(chuàng)意挑戰(zhàn)：
設(shè)置“小小稱重師”挑戰(zhàn)，讓幼兒嘗試使用有限數(shù)量的物品，通過組合和排列，使天平達(dá)到平衡。
鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，探索多種解決方案。
6. 總結(jié)與反思：
請幼兒分享自己的挑戰(zhàn)體驗和收獲。
教師總結(jié)活動，強(qiáng)調(diào)比較輕重的重要性和樂趣。
大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識左右 13
活動目標(biāo)：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認(rèn)識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細(xì)觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護(hù)好它們。
你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的。身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊？哪個是右邊？
小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（右邊有什么，左邊有什么？）
小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒！
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機(jī)器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機(jī)器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機(jī)器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……）
小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
大班數(shù)學(xué)量的教案 14
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會圖形之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
活動過程：
1．教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎？用什么方法可以證明它們是一樣大的呢？”用幼兒說的方法驗證。
2．教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢？”(因為紙沒有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結(jié)論。
3．教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？為什么？”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 15
活動目標(biāo)：
1. 通過實(shí)際操作，讓幼兒進(jìn)一步掌握比較輕重的方法。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的輕重進(jìn)行排序，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3. 激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高動手能力和合作意識。
活動準(zhǔn)備：
1. 積木若干（大小、形狀相同，但數(shù)量不同）
2. 棉花球、玻璃球、小磁鐵等小物品
3. 記錄紙、筆
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的比較輕重的方法，激發(fā)幼兒的興趣。
二、比較積木的輕重
1. 出示大小、形狀相同但數(shù)量不同的積木（如3塊、6塊、10塊扎一起），讓幼兒猜測哪組積木重，哪組輕。
2. 請幼兒動手掂一掂，驗證猜測，并記錄結(jié)果。
3. 引導(dǎo)幼兒按由輕到重、由重到輕的'順序進(jìn)行排序。
三、探索小物品的輕重
1. 提供棉花球、玻璃球、小磁鐵等小物品，讓幼兒自由探索并比較它們的輕重。
2. 引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，如“棉花球比玻璃球輕”、“小磁鐵比玻璃球重”等。
四、記錄與分享
1. 請幼兒將自己的比較結(jié)果記錄在記錄紙上，包括物品的名稱和輕重排序。
2. 鼓勵幼兒分享自己的記錄和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒討論不同的比較方法和結(jié)果。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較輕重的重要性和方法。同時，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和比較不同物體的輕重，并嘗試用新的方法進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
大班數(shù)學(xué)量的教案 16
設(shè)計思路：
等分是生活中的一個數(shù)學(xué)活動，探索性強(qiáng)。小朋友喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品，也常常因分得不公平找老師幫忙。本活動充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進(jìn)行二等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗的交織中，獲得發(fā)展。
活動目的：
1、學(xué)習(xí)把一個物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用二等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
3、發(fā)展幼兒觀察能力和比較能力。
活動重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：將物體分成相等的兩份。
2、難點(diǎn)：嘗試多種分法探索二等分的分法。
3、關(guān)鍵性語言；可以用目測法，折疊法、計量法、數(shù)數(shù)法等對物體進(jìn)行二等分。
活動準(zhǔn)備：
材料紙：圓形、正方形、梯形形、長方形等；毛塑料繩、吸管、剪刀、筆；一瓶水、量杯等。
活動過程：
1、故事引入課題《狐貍分餅》（邊講邊演示）
教師提問：“假如請你幫忙，你會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊面包？”
2、教師提供圓形紙，引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份。
“誰來告訴大家，你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢？”教師鼓勵幼兒想出各種辦法加以證明。
3、驗證（我們驗證一下，是否一樣大，剪開，重疊，所有的邊所有的角完全重合，說明它們一樣大。）
教師小結(jié)：通過先對折再剪的方法，我們把圓形分成了大小一樣的兩部分，這就是二等分。
3、探索發(fā)現(xiàn)：如果小笨鼠撿到的是正方形的餅干，可以怎么分呢？理解整體與部分的關(guān)系。
（1）“老師為你們準(zhǔn)備了正方形的紙，請小朋友想辦法把它們分成一樣大的兩份。”
（2）幼兒操作，先折后剪，鼓勵幼兒探索正方形的`多種分法。
（3）集體交流，請幼兒講述正方形二等分的各種方法。
（4）教師提問“你是怎樣把正方形分成一樣大的兩部分的。怎樣證明它們是一樣大的？”
（5）小結(jié)：一個物體（圖形）被分成同樣大的兩個部分，就是物體（圖形）二等分。整體大于部分，部分小整體。
4、分組活動，解決生活中的問題。
第一組：把長方形、正方形、梯形等進(jìn)行二等分，進(jìn)一步感知物體的二等分現(xiàn)象。
第二組：把毛線、吸管、彩帶等剪成一樣長的2段，感受長度的二等分。
第三組：把一杯水進(jìn)行二等分，運(yùn)用二等分解決生活中的問題。
5、活動延伸：
把班級人數(shù)進(jìn)行等分，一起去游戲。
附故事：
《狐貍分餅》
狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。
有一天，哥兒倆手拉手一起出去玩。它們走著走著，忽然看見路邊有一塊餅，撿起來聞一聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊餅，兩只小狗熊怎么吃呢？
大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀！大黑說：“要分得公平，我的不能比你的少。”小黑說：“對，要分得公平，你的不能比我的大。”
哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，狐貍說：不忙不忙，我來幫你們呀，我是最公正的，你們完全可以相信我。說著狐貍就把餅掰作了倆半，左一半，右一半，她故意把左邊一塊分大一點(diǎn)遞給d大黑，把小的一塊給了小黑。小黑哭了：我不干，我的小。狐貍說：沒事沒事，我是最公正的。狐貍咬了大黑的餅，大黑哭了：不行，小黑的比我的大。狐貍說：不怕不怕，我是最公正的，我一定會做出公正的調(diào)節(jié)。說著狐貍又咬了一口小黑的餅。小黑又不干了、、、、、、到了最后，兔大黑和小黑什么都沒吃到，一塊餅子就這樣被狐貍左一口、右一口的咬光了。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案 17
活動目標(biāo)：
1. 通過比較物體的輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2. 讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的輕重進(jìn)行排序。
3. 提高幼兒的感知覺能力和動手能力。
4. 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1. 衣架一個
2. 三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
3. 三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
4. 棉花沙包、豆子沙包若干
5. 籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
6. 天平（用于區(qū)域活動中學(xué)習(xí)使用）
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：“衣架有什么作用？現(xiàn)在它處于什么位置？”
2. 在衣架的。一側(cè)掛上一袋橡皮，讓幼兒觀察衣架的變化，并討論原因。
3. 在衣架的另一側(cè)掛上一把尺子，觀察并討論衣架的變化，引出重的一端下垂，輕的一端上翹的原理。
二、比較相同材料的物品輕重
1. 出示三個礦泉水瓶，讓幼兒猜測哪個瓶子重，哪個輕，并說明理由。
2. 請幼兒用手掂一掂，驗證猜測，并按由輕到重、由重到輕排序。
3. 同樣方法比較三個易拉罐的輕重。
三、比較不同物品的輕重
1. 出示棉花沙包和豆子沙包，讓幼兒猜測哪個重，哪個輕，并動手驗證。
2. 出示籃球和鐵球，讓幼兒比較并說明理由。
3. 對于大小相似的蘋果、梨、桔子，引導(dǎo)幼兒使用天平進(jìn)行精確比較。
四、游戲環(huán)節(jié)
1. 分組進(jìn)行比賽，將不同輕重的物體混放，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，并快速放入對應(yīng)的箱子中。
2. 另一組比賽，不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
五、總結(jié)
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的比較輕重的方法，并鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和比較不同物體的輕重。
大班數(shù)學(xué)量的教案 18
一、活動目的：
1、通過活動，讓幼兒學(xué)會利用容器將實(shí)物分成一樣的兩分。
2、學(xué)會用自己的辦法來解決生活中的實(shí)際問題。
二、活動準(zhǔn)備：
實(shí)物：綠豆、果條、面包、小西紅柿、花生、香蕉、餅干、糖、綢帶、德克士票、可樂
工具：塑料刀、剪刀、自制量杯、果凍杯。
三、活動過程：
（一）、以小兔請客引題，激發(fā)幼兒的興趣。
1、律動《開汽車》進(jìn)場。
2、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的實(shí)物，并提出要求：“請把桌上的實(shí)物分成一樣多的兩份，你一份，我一份。
（二）、第一次嘗試：二等分各種實(shí)物
1、幼兒嘗試操作：將桌上的`實(shí)物分成一樣多的兩份，并把分好的實(shí)物放在各自的盒子里
2、嘗試后討論：你分的是什么東西？你是怎么分的？
你怎么知道自己分的是一樣多的兩份呢？
3、教師根據(jù)幼兒的回答將各種實(shí)物的分法進(jìn)行總結(jié)
（三）、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒利用量杯二等分綠豆
1、幼兒嘗試，教師從旁指導(dǎo)
2、嘗試后討論；你們分的是一樣多嗎？你是怎么知道它們是一樣多？
小結(jié)：原來這是量杯，上面有刻度，它能幫我們把像綠豆一樣的東西分成一樣多的兩份。
（四）、第三次嘗試：引導(dǎo)幼兒二等分可樂
1、出示已到好的可樂，引導(dǎo)幼兒將一杯可樂分成一樣多的兩杯
2、教師與幼兒共同品嘗飲料
（五）、律動《開汽車》退場。
大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識左右 19
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
活動過程：
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的`左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
大班數(shù)學(xué)量的教案 20
（一）活動目標(biāo)：
1．嘗試將一個物體分成相等的兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2．運(yùn)用二等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
（二）活動準(zhǔn)備
1．蠟光紙：圓形、正方形、心形、花邊形、泡沫正方形，木棒一支。
2．花生米、紅豆仁、紅棗、黃豆仁。
3．故事掛圖二張，塑料藍(lán)若干個，小盤若干個，錄音帶。
（三）活動過程
1．初步接觸二等分通過故事導(dǎo)入課題，熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，一天哥兒倆拾到一個香噴的面包，大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑又怕大黑多吃一點(diǎn)，正在鬧著，狐貍大嬸來了，不安好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊，哥兒倆一看，急得叫起來："不行，不行，一塊大，一塊小"。狐貍大嬸說："你們別急，這塊大一點(diǎn)的，我咬它一口？哥兒倆一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來："不行，不行，一塊大，一塊小"。……就這樣，大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。
教師提問：小朋友，假如你們碰到哥兒倆，你們愿意幫忙嗎？假如老師給你們一個圓形面包，小朋友們會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊面包？老師提供圓形紙引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份，幼兒操作。
討論：誰來告訴大家你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢？教師鼓勵幼兒想出各種辦法加以證明。
2．用不同方法等分幾種圖形教師說："圓形面包小朋友們都會分了，如果熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包，小朋友們會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩份？教師提供各種圖形，幼兒操作，教師參與小組活動，鼓勵幼兒探素圖形的各種分法。
3．理解整體與部分的關(guān)系
（1）集體交流，請幼兒講述各種圖形的分法，老師說："誰來告訴大家，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的？還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的`兩份"，用同樣方法讓幼兒說心形、花邊形的分法。
教師小結(jié)："通過對折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個部分，這就是二等分"。
（2）師生共同探討，深入探素正方形的其他分法。
教師出示正方形泡沫，操作給幼兒看，教師用小棒在上面任意擺一擺，分一分，看看不對角分，也不以邊中心對折，是否也能分得二等分，根據(jù)操作情況加以驗證，讓幼兒進(jìn)一步明白。
（3）引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系。
教師："我們剛才用不同的方法把圓形、正方形、心形、花邊形分成了一樣大的兩份，請小朋友看看已分出來的一米和原來的圖形比（出示圖形）哪個大？哪個小？分出來的一份是原圖形的多少？（一半）
4．解決新問題。
教師問："1塊面包，1塊點(diǎn)心，小熊哥倆分著吃，每人只吃一半，如果有2塊點(diǎn)心，2塊面包，小熊哥倆分著吃，每人吃到多少？如果有4個蘋果，哥兒倆各吃幾個"？
分實(shí)物教師："小朋友今天我們幫助熊哥倆分面包、分點(diǎn)心，熊媽媽心里可高興了，熊媽媽現(xiàn)在準(zhǔn)備煮八寶粥給小朋友吃，可是熊媽媽說八寶粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我們再來幫助熊媽媽分配料好嗎？"（好）那我們先看一下配料里都有些什么，有紅棗4顆、花生米2粒、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒，下面請小朋友們兩個人一組把籃子里的配料分在兩個盤子里，分的時候要注意兩份一樣多。
教師提供配料，幼兒討論操作，分好后教師集體提問："小朋友，你們盤子里紅棗多少顆？花生米有幾粒？紅豆仁有幾粒？黃豆仁有幾粒？好，小朋友真聰明，都分對了！
5．結(jié)束部分：
教師：好了，聰明的小朋友們已經(jīng)幫助熊哥倆把不同形狀的面包分成一樣大的兩份，教會了熊哥倆二等分的知識，熊哥倆為了謝謝大家，現(xiàn)在請小朋友們一起到外面去做游戲。