無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？
讀書會活動方案 1
一、活動背景
5月4日，爆發(fā)了中國近代歷史上一場空前廣泛的徹底反帝反封建的愛國群眾運動，被人們一直視為“東亞睡獅”的中國人民終于從內(nèi)憂外患中警醒起來，顯示出中華民族愛國主義的偉大力量。這場聲勢浩大的群眾運動，以北京大學等高等學校的青年學生為先導(dǎo)，逐漸發(fā)展成為以工人階級為主要力量、有城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級參加的全國規(guī)模的反帝愛國運動，對中國近代政治和文化走向乃至社會變革都產(chǎn)生了深遠而持久的影響。
二、活動目的
為紀念五。四愛國運動九十三周年，弘揚"五四"運動的光榮傳統(tǒng)，弘揚愛國主義、集體主義的光榮傳統(tǒng)，營造良好的校園文化氣氛，豐富全體師生的校園生活，激勵同學們具有積極向上、樂觀進取的精神，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神。經(jīng)過我校相關(guān)部門研究決定在全校范圍內(nèi)開展主題為“愛國、民主、進步、科學”的主題班會活動。
三、活動主題
愛國、民主、進步、科學
四、活動時間
20xx年5月
五、活動內(nèi)容
通過組織主題班會活動，讓學生了解“五四運動”這一歷史事件。理解“五四運動”的歷史意義，讓學生立足現(xiàn)實，激發(fā)他們“為中華之崛起而讀書”的愛國熱情。
六、活動的開展：
活動前期：
校團委將活動策劃書分發(fā)到各班級并負責進行海報的宣傳工作。
活動開展期：
全校各班級學生在班會課期間，緊密圍繞“五四愛國運動”開展主題班會。各班班主任負責維持班會秩序。
七、活動的安全工作及突發(fā)事件的應(yīng)對和處理
為了保障本次的活動正常進行及所有參會人員的人身安全由政教處、團委負責維護整體治安與應(yīng)對突發(fā)事件處理的具體工作。
世紀中學團委
20xx年5月4日
讀書會的活動策劃書 2
一、活動背景：
人文學院“周末讀書會”已? 作為人文學子，書應(yīng)該是我們的摯友；作為未來的老師，書應(yīng)該是我們寶貝，讀書應(yīng)? 要做教書人，肯定要先當好讀書人，以“讀書”為主題的團組織生活活動給了我們一個“讀書”的平臺。
二、活動主題：
要做教書人，先做讀書人
三、活動時間：
11月12日19:40~21:10
四、活動地點：
弘雷樓601
五、活動形式：
室內(nèi)活動
六、活動對象：
14中本2團支部全體成員
七、活動目的：
1、這次團日活動，旨在營造本支部書香氛圍，提高支部成員讀書的興趣。
2、這次團活動，旨在本支部成員重視教師技能的培訓，做好做老師的準備。
3、這次團活動，旨在提高支部成員的專業(yè)素?
4、這次團活動，旨在提高本支部的向心力和凝聚力，豐富支部成員的精神世界。
八、活動流程：
1、主持人致團活動開幕詞，介紹嘉賓
2、全體齊唱團歌
“我們是五月的花海，用青春擁抱時代。我們是初升的太陽，用生命點燃未來……”隨著嘹亮的歌聲，拉開本支部團組織生活的序幕。
3、第一環(huán)節(jié)：為什么讀書
周總理曾? 如今，我們?yōu)榱耸裁炊?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19598.html target=_blank class=infotextkey>讀書？觀看視頻《為什么要讀書》，領(lǐng)悟讀書的真諦從而愛上讀書。
4、第二環(huán)節(jié)：怎樣讀書
理清了我們?yōu)槭裁?a href=http://www.www-999906.com/jiaoyu/19598.html target=_blank class=infotextkey>讀書的思路，我們迫不及待地想：我們應(yīng)該怎樣讀書呢？有什么好的讀書技巧可以讓我們事半功倍呢？在這個環(huán)節(jié)中，我們邀請張德明老師來到我們的活動現(xiàn)場，然后和我們一起研究《活著》這本書，就這本書說說我們對《活著》的疑問及對讀書的看法。
5、讀書成果展
從小學到中學再到大學，我們與很多很多的書打過交道，我們也從中收獲很多，在這個環(huán)節(jié)中，我們將以多個形式分享我們的碩果。
A、一句話推薦好書
身為人文學子，我們都熱衷于文學，可紛雜的'文學作品讓我們眼花繚亂。你的推薦將為我們掃除障礙，收獲更多好的文學作品。
我們讓本支部每個成員以一兩句話推薦一本書，然后以宿舍為單位，每個宿舍做成一個PPT，然后整個支部匯集，主持人分兩次推薦給我們。
B、課后文學作品研究成果展示
學習不應(yīng)該僅僅是個人的學習，也應(yīng)該體現(xiàn)團體學習的精神。本支部成員利用課余時間一起探討研究了《平凡的世界》和《圍城》，在活動現(xiàn)場，他們將以PPT的形式告訴我們他們討論的結(jié)果。
C、名著知識競答
我們究竟學到了多少？有什么是我們?nèi)鄙俚模窟@時候就是考驗我們的重要時刻了。你知道這個主人公來自哪本作品嗎？你知道這個作家寫有那些作品嗎？知道就說出來吧！多多獎品等著我們。
D、詩歌要唱出來
詩歌一定要朗誦的嗎？不，在這里，你將聆聽到最悅耳的聲音，我們要把詩歌唱出來，文學作品不但是看的，讀的，也可以唱的！
E、圖書漂流
你有一個思想，我有一個思想，交換了，就有兩種思想；你有一本好書，我有一本好書，交換了，就有了兩本好書了。
我們將提前收集每個支部成員想要拿出來交換的書，再在活動現(xiàn)場隨機地讓這些書漂到其他成員的懷中，讓他們在團活動結(jié)束后閱讀，然后自行把書還給書的主人。
6、嘉賓點評
嘉賓中肯的評定將使我們的活動有個圓滿的結(jié)束。
7、合影留念
這個活動永遠值得我們?nèi)涯睿屛覀冇浵逻@一刻，日后慢慢斟酌回憶，這是一筆豐富的財富。
九、預(yù)期效果
1、通過觀看視頻《為什么要讀書》，本支部成員將會堅定自己讀書的信念，更加勤奮地讀書。
2、通過和專業(yè)老師的文學交流，本支部成員將會更加了解《活著》的文學意義，也應(yīng)該懂得我們應(yīng)該怎樣去讀書。
3、通過“一句話推薦好書”這個環(huán)節(jié)，本支部成員將得到提煉書意的鍛煉，也將收囊更多的好書。
4、通過《圍城》《平凡的世界》的談討研究，本支部成員將會加深友誼，也提高自學的能力。
5、通過名著知識競答這個環(huán)節(jié)，本支部成員將會檢測到自己的能力所在，從而加深讀書的欲望。
6、通過“詩歌要唱出來”這個環(huán)節(jié)，本支部成員將會了解到背誦書本知識時也可以用其他的形式，不能知識死記硬背。
7、通過“圖書漂流”這個活動，本支部成員將會又擁有了一本書的知識，并且也會加緊支部成員間平時的聯(lián)系。
十、活動嘉賓
班主任：張教授
特邀嘉賓：張博士
組織部干部及其他團支部的團支書
十一、人員具體分工安排
1、策劃：
2、申請教室：
3、會場布置：全體班干
4、資料收集：
5、攝影：
6、主持：
十二、組辦單位：
14中本2團支部
參加儲蓄好處多 3
3、培養(yǎng)學生合理用錢，計劃用錢的良好習慣。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標3。
教具準備：電視機、錄像機、錄像帶、幻燈片、存折等。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
過渡：我們學過“社區(qū)服務(wù)好處多”這一課，并且親自在家庭附近調(diào)查了為家庭服務(wù)的設(shè)施。想一想：
1、你或你的家人參加了儲蓄嗎？
2、看錄像：人們到銀行存款或取款的一些情況。
3、鄰桌四人小組談自己（或與家人一起）參加儲蓄的經(jīng)過。
讀書會心得體會 4
十歲前所讀之書，幾乎都是一些革命樣板戲的劇本，偶爾看到過幾本前蘇聯(lián)作家的小說，如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》，興奮得睡不著覺，我至今還記得當時是靠打著手電筒，偷偷躲在被子里連續(xù)十幾個晚上看完的。其實那是一本繁體版的小說，對于當時我這個才讀四年級的小學生來說，讀起來自然是十分費力的，靠著連蒙帶猜，竟也將那本厚厚的小說“啃”完了。所得多少自然可以不去計較，可至少在我童年的記憶中，刻進了保爾·柯察金這個響亮的名字。
十歲后所讀之書，內(nèi)容自然要豐富了許多，單就當代文學作品，從傷痕文學到反思文學，再到改革文學，最后到如今的各種文學潮流作品；從長篇巨著到微型小說，我逮到一本就讀一本。于是，一路聞著書香味，跟著時代的步伐，就這么長大了，變老了。
上世紀九十年代起，因工作繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志及時收藏于心中，那就是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態(tài)、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短，不必為故事情節(jié)的曲折去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期，于是每次看過之后，只恨時間過得太慢，好不容易挨過幾天，去報亭詢問，結(jié)果一般只會有兩種：要么來了新的，要么以為買了新的，拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復(fù)購買的現(xiàn)象依然還是發(fā)生過。
“士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味。”不敢與古人同語，但允許我有同感。每當捧著一本心怡的書本，每當讀到得意之處，常會激動不已，有時甚至會興奮得徹夜未眠。總之，愛讀書是好事，不是壞事，也就罷了，無法改了，就隨著去唄！
參加讀書會心得體會 5
這周四下午第四節(jié)課，舉行了走進《童年》讀書交流會。這是上初中以來舉行的第一次讀書交流會，也是同學們盼望很久了的。課間的時候幾個同學就到講臺前布置黑板，又是寫，又是畫，真的很熱鬧。
很快這次交流會就開始了，王玥琦首先拉開了序幕，于超和岳陽是主持人。她們?nèi)齻€準備的很充分，同學們聽的也很認真。交流會的第一部分是讓同學們說出高爾基的名言；第二部分是說有哪些名人對高爾基作出了評價；第三部分是介紹高爾基；第四部分是介紹童年這部作品；第五部分是說出你最喜歡的片段以及喜歡的原因。整個環(huán)節(jié)設(shè)置的還是很合理的。
最后一部分應(yīng)該是這次讀書會的高潮。但是，有點遺憾的是，可能這樣的讀書會是第一次舉行，可能還有一部分同學根本沒有讀完整本書，總之，同學們討論的并沒有達到預(yù)期的效果。我個 我想這樣的讀書會以后一定還會經(jīng)常舉行，也希望同學們能按照老師的要求認真讀完，即使是讀過的作品，也應(yīng)該再讀一遍。《童年》之后的下一個閱讀篇目是《魯濱遜漂流記》，希望同學們能夠認真的閱讀，仔細的體會。
在這里，我也對家長提出兩點希望，一是提醒孩子閱讀，二是在您有空的時候可以跟孩子一起閱讀，并且討論這部作品，我想這會使孩子理解的更好。感謝您的支持，愿所有的孩子都能愛上讀書，相信文字的力量。
讀書會活動簡報 6
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲，10月13日中午，新聞與傳播學院在鐘樓廣場舉行了“從心悅讀——和你一起讀書的日子”主題活動，活動共分為書簽交換、書籍互推、有獎問答三個環(huán)節(jié)，吸引了廣大師生的積極參與。
活動過程中，在書簽交換活動區(qū)，參與活動的同學在事先準備好的書簽上寫下自己的讀書筆記、讀書感悟，拍照留念后便可將書簽留在現(xiàn)場，等待下一位寫書簽的同學與之交換。一位參與交換的同學說：“這樣的書簽交換活動讓我們得到了一個交換思想的平臺，感覺很好！”在書簽交換的卡片上，常常能看到諸如“為樂趣而讀書”這樣一句短小精悍的讀書感悟。
同時，書籍互推活動也在如火如荼地進行。帳篷兩邊的桌子上擺滿了為大家推薦的60余本書，其中涵蓋了文史哲、理工科等多個門類的圖書。參與活動的同學在看過大家推薦的圖書后，紛紛在展板上寫下自己想要推薦的書目。
在抽獎環(huán)節(jié)中。參與的同學抽取文學知識相關(guān)題目，回答正確的同學即可獲得一張寫有書摘的明信片。有獎問答的問題大多是名著相關(guān)知識，如：“中國的第一部章回體小說是什么？”“《紅樓夢》中金陵十二釵分別是誰？”等，其中也包含涵蓋唐宋的古詩詞填空。
關(guān)于讀書會的活動方案 7
一、指導(dǎo)思想：
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構(gòu)建和諧校園的基石。學校將以讀書節(jié)活動為契機，借助于讀書活動，激發(fā)學生才氣，夯實教師底氣，營造校園生氣。培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書；引導(dǎo)教師勤讀書，善讀書；打造書香校園，建設(shè)學校文化。
二、活動目的：
1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。
2、激勵教師與書本為友，與大師對話，用人類優(yōu)秀文化凈化靈魂，升華人格。
3、啟動“書香班級”、“書香校園”工程，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
三、活動主題：
營造書香校園，打造人文金小。
四、活動口號：
五、活動對象
六、活動組織：
成立山金小學讀書節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室、教務(wù)處、總務(wù)處、少先隊大隊部等部門根據(jù)本活動方案制定具體實施方案，加強交流配合，共同推進讀書節(jié)活動的開展。
活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
總負責：z
組長：z
副組長：zz
組員：zz
七、活動內(nèi)容：
(一)校園氛圍
1、圖書室、讀書臺建設(shè)(z負責)
裝飾閱覽室、讀書臺，為師生閱讀提供場所；實現(xiàn)圖書管理規(guī)范化、電子化，讓學校圖書室每天中午對師生開放。
2、班級讀書角建設(shè)(各班班主任負責)
每班設(shè)立一個“班級讀書角”，在班主任和語文教師的指導(dǎo)下，發(fā)動班級學生每人帶一本書，建立讀書角，營造書香教室，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。
3、立體宣傳模式建設(shè)(z負責)
整體規(guī)范校園標語口號，讓讀書名言發(fā)布于校園網(wǎng)絡(luò)，語文教研組布置讀書節(jié)活動專題網(wǎng)頁宣傳欄(zz具體負責)，讓學校讀書小明星、讀書感言成為校園的一道風景，營造書香校園。
(二)、教師讀書
成立網(wǎng)上教師讀書會，開設(shè)教師讀書論壇，交流讀書體會，推介自己最喜歡的書，或爭論教改中的敏感話題，讓讀書與思辯同行。舉行教師讀書節(jié)活動：評選優(yōu)秀讀書筆記，舉行青年教師美文朗誦比賽。
(三)、學生讀書
讀書節(jié)期間，各班每周開設(shè)閱讀課，要求學生每周做讀書摘抄，每月寫一篇讀后感，互相交流。并通過讀經(jīng)誦典、課本劇表演、讀書主題征文比賽等系列活動評選學校讀書明星，讓孩子從讀書中汲取成長的力量。
八、活動要求
1、學校為本次讀書節(jié)服務(wù)，開辟專欄，及時報道信息，把讀書節(jié)活動搞得有聲有色。
2、教師是學生的表率，用老師的讀書去影響學生，去潛移默化地感染學生。
3、語文教師和班主任要做好輔導(dǎo)工作，認真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學校讀書節(jié)活動方案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。
4、要提高對本次讀書節(jié)活動的認識，要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性。
附：“讀書明星”評選條件
1、有良好的閱讀習慣和較濃厚的閱讀興趣；能在班級或學校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。
2、積極參加學校組織的閱讀活動，認真閱讀學校推薦的閱讀書籍，能寫較為具體生動的讀后感。
3、堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，低年段學生能背誦30首以上，默寫10首；中年段學生能背誦50首以上，默寫20首；高年段學生能背誦70首以上，默寫30首。
5、“讀書明星”上交相關(guān)評選材料：推薦表，該學生的讀書摘記、小作文、發(fā)表文章復(fù)印件、獲獎證書復(fù)印件、背誦及默寫古詩文目錄等所有能反映該生讀書質(zhì)量的材料。(發(fā)表文章、獲獎證書同時上交原件)
讀書會活動方案 8
一、活動主題
閱讀·文明·進步
二、征文時間
4月15日至5月20日截止。
三、征文要求
1、題目、體裁不限，字數(shù)限制在1000-3000字之間。征文內(nèi)容要求思想健康，主題突出，有時代氣息，有獨到見解，語言生動活潑。
2、參賽作品必須是原創(chuàng)，嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消參評資格。
3、征文必須注明作者姓名、工作單位和聯(lián)系電話。
四、報送方式和評獎辦法
1、參賽作品可由各單位集中報送（附電子文檔）局團委。
2、參賽作品可采取網(wǎng)絡(luò)報送方式，直接報送團市委。聯(lián)系人：葉昊宇，聯(lián)系電話：，郵箱。
3、本次讀書征文活動設(shè)一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名，優(yōu)秀獎若干名，團市委將分別給予表彰獎勵。
五、工作要求
各單位要針對團員青年的思想實際和讀書需求，通過組織團員青年參與讀書征文活動，引導(dǎo)青年多讀書、讀好書，激發(fā)青年求知熱情，使閱? 要認真做好組織發(fā)動工作，引導(dǎo)團員青年在閱讀中度過一個有意義的“五四”青年節(jié)。
補充通知
為了更好的組織廣大團員青年在閱讀中度過一個有意義的“五四”青年節(jié)，現(xiàn)將在今年“五四”青年節(jié)期間深入開展讀書征文活動有關(guān)事宜補充通知如下：
一、評獎辦法
本次讀書征文活動，參賽作品除參加團市委的評選表彰外，局團委也將專門開展評選表彰。
二、獎項設(shè)置
設(shè)一等獎3名、二等獎6名、三等獎10名，優(yōu)秀獎若干名。
三、報送方式
各單位請將參賽作品于5月20日前集中報送（一式兩份，附電子文檔）局團委。
讀書會活動簡報 9
為進一步推進閱讀活動在幼兒園以及每個家庭的深入、持之以恒的開展，6月初，春江幼兒園讀書節(jié)系列活動拉開了帷幕。活動旨在激發(fā)全園師幼、家長讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊。
6月10日，全體教師在教研員的帶領(lǐng)下，就“讀書節(jié)”讀書活動的形式展開討論，讀書節(jié)為期一個月，圍繞“書”這一主題。討論出讀書的形式將由一系列富有特色的個性化活動組成，如：親子閱讀、制作書簽等活動，鼓勵家長、幼兒和教師們積極的參與。
相信通過讀書節(jié)的活動，會讓教師提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平，家長們獲得更多的育兒經(jīng)驗，寶寶們提高閱讀的能力和語言表達能力。
讀書會活動簡報 10
為了響應(yīng)“閱讀讓生命更美好” 的倡議，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的文化修養(yǎng)，20xx年12月7日中午，應(yīng)用數(shù)學學院于明德樓二樓會議室舉辦了大學生讀書沙龍活動。黨總支書記劉洪濤、學院全體學工隊伍及部分學生代表共同參加了活動，讀書沙龍由團總支書記xx主持。
xx首先介紹了關(guān)于讀書月活動的有關(guān)要求，呼吁大學生應(yīng)該為自己的精神更飽滿、生活更富詩意而走進閱讀。隨后，同學們踴躍交流各自的讀書心得，從四大名著到中國當代小說經(jīng)典《平凡的世界》；從柏拉圖《理想國》到柴靜的《看見》……最為雋永是書香，同學們用娓娓的敘述與大家分享了自己喜愛的書籍，一個多小時的交流，同學們遨游在書籍的海洋里，思緒在不同的世界穿梭徘徊。
最后，劉洪濤從當前學生所習慣的泛娛 他還向同學們推薦了多本國內(nèi)外的經(jīng)典著作，表達了希望同學們會讀書、讀好書的美好愿望。
據(jù)悉，應(yīng)用數(shù)學學院將以本次讀書月活動為契機，經(jīng)常性舉辦讀書沙龍活動，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，營造與大學精神相契合的校園文化。
讀書會活動簡報 11
一、教學理念的執(zhí)行力：
菲利普·比格勒1975年參加工作，我20XX年參加工作，中間橫亙32年，我也自詡為新世紀的教師，教學理念的執(zhí)行上確相距甚遠。菲利普老師在上世紀七八十年代能讓歷史課呈現(xiàn)：總統(tǒng)競選模擬活動、1914年世界大戰(zhàn)前日內(nèi)瓦國際和平會議過程模擬活動。而我們現(xiàn)代的初中化學課，還從未離開過一次課堂，去實踐任何一個化學知識和現(xiàn)象，我們現(xiàn)在認為，一個老師必須具備的教學理念是：要盡量多讓學生參與到教學活動中來，參與到題目的討論中來。和菲利普老師比，我們很嚴重的忽略了孩子們參與的內(nèi)在需求，他們 我們似乎不具備先進的'教學理念以及去努力實現(xiàn)它的執(zhí)行力。
二、教師需要做出改變：
教師有一個通病，對變革和新思想表現(xiàn)出恐懼，甘心平庸，封閉在課堂狹小的空間，幾十年不變的使用同一本教材，教同一門課程，忘卻了時代的變遷。教師本應(yīng)該是新思想、新思維的傳授者、傳遞者，但是我們卻抗拒著。
菲利普老師所在的20世紀80年代，會為了讓學生觀看一部歷史影片而等待幾個月，當影片由圖書館借回來時，不惜停止教學，來使用當時稱之為寶貴的視聽資料，學生們的學習興趣也是無比的高漲。現(xiàn)代社會的我們，計算機、數(shù)碼相機、播客、班級網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)日志等等現(xiàn)代技術(shù)，我們又運用了多少到教學場景中呢？真該反思。
三、教師需要充滿激情：
菲利普老師說到：無論在哪個學校，我們都很容易辨認出優(yōu)秀的教師。他們備受尊敬，因為自己的杰出工作得到廣泛贊譽。他們對自己的職業(yè)充滿熱情，對學生高度負責，身邊洋溢著自信的光芒。
我們需要給予學生以自信，我們需要對待學生以熱情，我們需要帶領(lǐng)學生以激情。為師者，交流的都是對學生對同事對學校不利的話題，這樣的教師會破壞學校的校風使教師隊伍變得渙散。
四、教師需要做對學生最有意義的事：
菲利普老師每年都會帶領(lǐng)班級去賓夕法尼亞州的葛底斯堡戰(zhàn)役的戰(zhàn)場實地考察，活動大受歡迎。這樣的活動需要花幾個星期做細致的安排，大量的后勤準備工作。甚至，其他學科的老師抱怨會因此而影響其他課程。菲利普老師寫到，我對那些無視學生需要的的會議和提議毫無興趣。每次寫教案，我首先想到的都是學生的需求，希望自己的教案能幫助學生學到知識、取得成績。
結(jié)合自身實際反思，初中化學有那么的素材需要我們學生去感受、去實踐。可我們卻反復(fù)都是以考試為借口，從未開展。我們?yōu)槭裁床荒苋⒂^岷江自來水廠生產(chǎn)流程、我們?yōu)槭裁床荒苋⒂^青白江化工廠、我們?yōu)槭裁床荒苈?lián)合物理、生物參觀市科技館等等，我們能夠為學生們提供更多的學習方式和體驗。
五、怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師：
韋德這樣認為：優(yōu)秀的教師相信每一個孩子都具備天賦、智慧和才能！
他會根據(jù)對每個學生的了解為每個人安排任務(wù)，比方說：讓奧利弗研究植物的高度和質(zhì)量的關(guān)?
細想一下我們的教學有這樣的耐心和細心嗎？我們會為孩子量身定做適合他的作業(yè)嗎？
優(yōu)秀的教師隨時傾聽學生！
優(yōu)秀的教師喜歡傾聽學生，韋德認為：最優(yōu)秀的教師會有意識地建立起師生界限非常模糊的學習環(huán)境，他們通常和學生一起學習，一起探索。我們也經(jīng)常說：能蹲下身子和學生交流嗎？真正能仔細傾聽學生的心聲的老師又有多少呢？在學生違反課堂紀律時，我們知道他們要做什么？是什么事情讓他能在老師講課時不能專心呢？法國道德家約瑟夫·朱伯特說道：“教學的過程也是再次學習的過程。”
優(yōu)秀的教師讓學生成為課堂的中心！
韋德認為：優(yōu)秀的教師會設(shè)計出一定的情境，幫助孩子自主學習，培養(yǎng)青少年的興趣和愛好。這并不意味著優(yōu)秀的教師讓學生接管課堂，讓學生為所欲為或者由學生來決定何時學習。相反，優(yōu)秀的教師能夠把直接教學和間接教學結(jié)合起來，創(chuàng)造出以學生為中心的探索環(huán)境。
對于這樣的課堂我很排? 無法預(yù)測，我更喜歡課堂在我的預(yù)設(shè)情況下，有條不紊的進行下去，可是，是不是正因為如此，我的課堂沒有吸引力呢？我是不是應(yīng)該像查普曼老師那樣適時的為我學生圖畫背景上的野牛填上幾筆，而不是告訴他怎樣布局，否定他的想法呢？
