作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？

《漢語拼音７　z c s》教案 1

【教學要求】

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。

【教學準備】

教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導看圖，激趣導入

1、出示情境圖，啟發談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

2、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

3、小結圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創設情景，指導發音

1、指導zi、ci、si的讀音音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我 發zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。

2、指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。

3、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4、讓學生說出日常生活中，什么情況下發zi、ci、si的音，練習組詞、組句。

5、指導z、c、s的讀音。教師發zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話小朋友，你們都會發zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

6、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規則教師分別發zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）

三、復習鞏固，指導書寫

1、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。（提示z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

2、師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）

3、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4、指導描紅

〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

《漢語拼音７　z c s》教案 2

【片斷】

書寫指導

1、跟老師一起書空。觀察 z、c、s 在四線格中的位置，說說發現了什么（都占中格）。

2、在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

3、在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

4、鼓勵學生展示自己寫的字母。

5、同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

6、老師巡視、觀察、聽同學們議論。

7、請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

8、美美地讀一讀漂亮的字母。