作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？
品德與社會教案 1
一、教學目標：
（一）觀察、發現冬季里動植物的變化，養成愛觀察、愛探究的習慣，初步了解相關知識。
（二）體驗冬季天氣的變化，初步感知冬天氣溫變化對生活的影響。
（三）對自然現象和生活中的問題有好奇心，喜歡提問，有探究興趣。
（四）親近自然，初步感受大自然的美好欣賞冬季，產生愛家鄉、愛祖國之情。
二、教學重點：體驗冬季的變化，感知冬天氣溫變化對生活的影響。
三、教學難點：了解冬天里的動植物的情況，知道有些動物要冬眠，并了解他們冬眠的方式。
四、教學時間：２課時
第一課時：（12-3-1）
一、教學過程：
（一）導入
誰能告訴我，現在是什么季節了？（冬季）
冬季，也就是冬天到了。你怎么知道冬天到了呢？（天氣冷了，樹上光禿禿的了．．．．．．）如果讓你用一種顏色表示冬天，你用什么顏色？
那現在的天氣怎么樣，是不是很冷呀！天氣冷了，我們就要怎么樣？穿上厚厚的棉衣，屋子里也生上了暖氣，這樣我們就不怕冷了！可你知道小動物們到了冬天會怎么樣嗎？
（二）
出示兒歌
冬季里，刮北風，
小動物，忙過冬。
羊兒換上厚皮襖，
青蛙睡在泥洞里。
燕子回到南方去，
魚兒躲到水底層。
松鼠貯足糧食后，
一頭鉆進大樹洞。
１、我們看看冬天到了，狗熊、蛇都躲到哪里去了？蝙蝠呢？（出示幻燈片）
２、他們這是在干什么呢？（睡覺）他們到了冬天就要冬眠了！你知道他們要水多長時間嗎？為什么到了冬天就要睡覺嗎？
他們大概要睡一個冬天的時間，要等到春天到了的時候才會醒來。冬天到了，天氣會變冷，這些動物不能在寒冷和沒有足夠的食物的環境下生活，所以他們就要睡覺了，而且在睡覺前，他們會儲存足夠的食物或者攝取足夠的養分，這樣他們就不會餓了！有些動物在冬眠的時候也會醒來，吃一些東西會在睡！
３、有些小動物受不了冬天的天氣，冬眠了！那冬天里的樹、花、草有什么變化嗎？誰能說一說？（樹上的葉子掉光了，光禿禿的，草都變黃了，花都凋謝了）那是不是有所的樹都脫掉了自己的外衣，所有的花都變得難看了呢？你知道哪些花在冬天還開花嗎？
（三）既然冬天這么的冷，你知道冬天的溫度是多少嗎？我們來看看今天的天氣預報！（出示今天的天氣預報）
請你記錄本周的天氣情況，完成“我的冬天天氣記錄表”
記錄今天的天氣情況（使用材料袋）
（四） 我們比一比看看誰是最負責任的小小天氣記錄員？
板書設計： 我眼里的冬天
動物
植物
第二課時：（12-10-1）
教學過程：
一、看看學生的`天氣記錄表
二、看看圖片，這是怎么了？（下雪了）
你知道冬天下雪好不好呢？
你知道雪花是什么樣子的嗎？能畫一畫嗎？（動手畫一畫雪花）
你可不要小看這小小的雪花，他對我們的生活和身體健康有很多好處呢？
雪可以凈化空氣，可以讓莊稼有充足的水分，但是雪也會對我們的生活有一些影響，下雪了，路就不好走了，就會發生交通事故，有的時候雪太大了，就變成了雪災了！所以下雪好也不好。
三、下雪了，我們可以對雪人，打雪仗，可雪人有的時候怎么會消失了呢？是他自己走了嗎？你知道小雪人去哪里了嗎？
四、我們這里是冬天了，是不是所有的地方都變成冬天了？你知道那里不是冬天呀？
出示兒歌
小問號，一大籮，
一個一個吸引我。
愛觀察，愛動腦，
探尋冬天里的“為什么”。
《品德與社會》教案 2
教學目標
引導學生體會老師的關心和愛，學會表達自己對老師的尊重和感激，從而 能聽老師的話，好好學校。
教學過程
一 播放歌曲《每當我走過老師的窗前》
學生說完后，簡單的向學生介紹老師繁忙的一天。讓學生初步了解老師的辛苦，從而更好的理解老師。
二 假如我是老師
讓學生以“假如我是老師”為主題，找學生來扮演老師這個角色，讓他們進一步感知老師的工作。
三 讓學生感知老師對他們的'愛
1 在平時的學習生活中，你能感受到老師對你們的愛嗎？老師是怎樣愛你們的呢？
2 師：老師的愛很特殊，或許有時你們感覺不到，甚至你會覺得老師很嚴厲，對你們也很苛刻，比如，當你完不成作業的時候，當你上課不認真聽講的時候，當你欺負其他小朋友的時候，當你違反了學校的規章制度的時候，老師都會嚴厲的批評你，不給你留一絲情面。這個時候，你還會感覺到老師的愛嗎？為什么？
師總結：面對每個學生的所取得的成績，還有每個學生取得的一點一滴的進步，老師都會為你們感到高興。而當你們不懂道理，犯了錯誤時，老師跟你們的父母一樣，也會很生氣，很難過。但是，希望你們知道，不管是老師的滿面笑容，還是嚴厲面孔，都在表達著一個內容，就是希望你們都能學會做人，好好學習，走向成功。如果你能理解了這份愛，請在以后的日子里，用自己的行動來表達你對老師的尊重吧。
四 學生如何去愛老師
1說一說，你會用什么樣的行動來表示你對老師的尊重。
2 此刻的你，想對老師說上一句什么話呢？
五 總結
長大后，你也許 讓我們在《長大后我就成了你》這首歌曲中，更深的愛自己所有的老師吧。
《品德與社會》教案 3
第四單元
第一課學看平面圖
教學目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
課前準備：
（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2、去附近的公園、商店、醫院、社區、學校……等處去查看平面圖，并嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。
3、彩筆
（師）1.準備一張學生熟悉的地方的平面圖
2、準備一些寫有XX平面圖的卡片
第一課時
活動過程：
一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）
1、猜謎語
2、師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？
二、學生交流活動
2、學生展示自己收集的各種平面圖，并簡單說明在哪里找到的。
三、初識平面圖
1、你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）
2、自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖
四、再識平面圖
1、師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說
2、學生互相“考一考”
3、課后延伸（請生到這個地方去走一走，看一看）
第二課時
活動過程：
一、游戲導入（課前師將制作的卡片秘密發給幾位學生）
1、師假設要去某個陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰”來幫忙呢？
2、生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，并把卡片貼在黑板上。
小結并導入下一個活動：（同學們現在都知道了平面圖可以給我們提供許多信息，有了它的幫助，我們可以清楚地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現在有二個小朋友遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。
二、幫忙設計游玩路線
1、課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小朋友的對話）
2、學生分小組設計
3、生匯報
4、小組分角色模擬表演游玩的路線
三、說說你的發現：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節課自己繪制平面圖鋪墊）
第三課時
活動過程：
一、明確任務（畫學校平面圖）1-2分鐘
二、學生自由組合到操場上觀察、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導，提建議）（10-12分鐘）
三、討論：繪制校園平面圖有什么要注意的問題（回到教室，3分鐘）
四、學生分組繪制平面圖
五、各小組展示介紹
六、（延伸：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的情況）
小學品德與社會三年級上冊《我們的學校》優秀教案 4
教材分析
1、課標要求：本單元從學生日常生活的家庭、學校、社區三個生活場景切入，以兒童所熟悉的生活為教學基本內容，引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人和做事。
2、知識體系：第一單元安排了三個主題，主題一，我愛我家；主題二，我的學校；主題三，我生活的社區。本單元的主題思想是：（1）、體會自己的成長離不開家庭，增進對家庭愛的情感；（2）、了解學校的發展變化，感受校園的文化和歷史，增強對學校的親近感；（3）、了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公用設施，尊敬社區中為人們服務的人；（4）、學習通過多種方法搜集資料和對資料進行簡單整理的方法；（5）、學習多角度、多側面分析和認識問題的方法
3、教材地位與邏輯聯系：承上啟下；從前一課體會自己的成長離不開家庭，增進對家庭愛的情感，到本課了解學校的發展變化，感受校園的文化和歷史，增強對學校的親近感，到后一課了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公用設施，尊敬社區中為人們服務的'人，逐步體現本單元主題引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人和做事。
4、核心功能與價值：對三年級的兒童來說，學校是他們重要的生活空間。學校應該是一個充滿溫情，具有文化氛圍，學生喜歡在這里生活，能夠體驗到愛和尊嚴的地方，而不應該讓他們覺得只是受教育、受約束的地方。因此，讓學生了解學校開展的各項活動，學校的環境，學校的文化氛圍、發展變化和取得的成績，不但能培養學生的興趣，豐富他們的感受，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系，同時，讓學生充分感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
學情分析
1、學生在原來學習的基礎上形成了一些好的思想品德，也還有不足之處。這就使得他們多數人對這一門課程的學習充滿興趣和期待。
2、學生前面學過《我愛我的家》，學會了感受家的溫暖，學會了體會愛和感恩，為學習本課感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時形成為學校感到驕傲自豪的情感創設了條件。
教學目標
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。
教學重點和難點
1、教學重點：體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
2、教學難點：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。
《品德與社會》教案 5
教學目標：
1、通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。
3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。
教學時間：4課時
教學過程：
一、導入教學
同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？
二、教學活動
活動準備：將學生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開專題研究。
活動一：地震災害
1、讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。
2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失。
（1）先讓學生借助資料，用列表的方式編寫地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。
（2）讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。
3、指導學生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。
活動二：洪水災害
1、引導學生閱讀《河流分布圖》，讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家，也是一個有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上，引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外，學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。
活動三：調查家鄉的自然災害
1、讓學生說一說本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。
2、指導學生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長。根據課本P40的調查提綱，指導學生開展調查活動。
（1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發生的時間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？
（2）確定調查方法和組內的分工合作。誰負責訪問？誰負責查找圖片和文字資料？誰負責到實地進行考察？
（3）對調查得來的資料進行和分析，寫出調查報告或填寫調查表。
《品德與社會》教案 6
教學目標：
1、知道自己家鄉常見的自然災害，了解曾經發生在我國的重大自然災害；
2、知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面；
3、懂得要遵循自然規律、愛護大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學重點：
知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面；
教學難點：
懂得要遵循自然規律、愛護大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
可怕的大自然
教學目標：
1、知道自己家鄉常見的自然災害，了解曾經發生在我國的重大自然災害；
2、知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面。
教學準備：
1、學生收集有關自然災害的圖片、文字資料。
2、投影儀、錄音機、展示板。
教學過程：
一、創設情景，感受災害：
1、錄音播放家鄉暴雨狂風等自然災害的聲音場景。
2、教師提問：聽了錄音，你猜猜發生了什么事？有可能出現什么樣的'情景？
3、教師小結：多么可怕的臺風，多么可怕的自然災害——（出示課題：可怕的大自然）
4、你還知道哪些自然災害？家鄉發生過哪些自然災害？它給人帶來了哪些損失？
二、記者特別報道
1、教師過渡：
2、請出小記者全班介紹，自己小組收集的資料。
3、教師協助學生出示相關圖片和資料，相機點出我國曾經發生的重大自然災害，啟發學生思考這些災害給人們帶來了哪些損失。
三、自然災害剪報
1、教師過渡：
2、教師指導學生用剪報、收集的圖文資料以及課堂上的繪畫、文字作品出一期“自然災害報”
3、教師巡回指導。
剪報展評。
反思
第二課時
教學內容：
自然，請你息怒
教學目標：
1、知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面；
2、懂得要遵循自然規律、愛護大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學準備：
收集有關自然災害的圖片、資料； 收集人與大自然和諧相處的照片。
教學過程：
一、激情激趣
古時候，人們缺乏對大自然的認識，對自然災害無能為力，往往只能寄希望于虛幻的神靈，甚至發生“給河伯娶媳婦”的故事。但人們從未停止過與自然災害的斗爭隨著人類對自然的認識進一步加深，人們與大自然的相處將越來越和諧。
二、主動探索
1、請同學們看圖，思考：在人們與自然災害的斗爭中，做了哪些工作？
2、組織同學展開討論。
3、過渡：
書上的內容告訴我們：家鄉
《品德與社會》教案 7
《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計
本課教學目標 ：
1.知識：了解村官的職責；知道村干部官雖不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居民委員會實行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會的性質及工作任務。
2.情感：激發學生們對好村官的敬佩之情，激發對居委會工作人員的尊重之情。
3.能力：培養學生的主人翁意識以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學
第1課時
一、課前準備
1.設計課前調查表，內容是了解所在村村長的職責及一年來為村民們做的工作）。
2.請學生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。
3.準備錄音故事：李小東家的故事。
4.錄像：好村官李元龍的新聞報道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。
二、教學過程
(一)導入新課
1.故事導人：
(1)聽錄音：李小東家的故事。
(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒？
后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢？
2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。
板書課題：第5課感受村民選舉
（設計意圖：一開始由故事導入，能激發學生的學習興趣，并對村官有了第一印象，由此引出本課的主要內容：了解村官們的故事較為自然。）
(二)互動交流
1.調查交流。
(1)每個村都有村民委員會，村民委員會是村民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會是由哪些人組成的呢？村長是誰？請學生介紹自己所在村的村民委員會的成員。請屬同村的同學合成一組交流補充。
(2)我們村的這些村干部們一年來為村民們做了哪些工作呢？老師課前讓大伙兒進行了一項調查，調查過了嗎？下面老師就請同學們交流一下調查的結果。學生交流，形式不限。
(3)通過剛才的交流，誰來說一說村干部們的職責是什么呢？
2.好村官的故事。
(1)錄像：好村官李元龍的新聞報道片段。
設疑：為什么數千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最后的告別呢？
(2) 自學課文，了解李元龍的故事。
(3)除了書上介紹的這些動人情節，你還知道李元龍的哪些故事呢？在學生介紹的基礎上，教師適時補充一些李元龍的動人事跡。
(4)看完、聽完李元龍的故事，你有什么感想呢？
(5)像李元龍那樣的好村官還有很多很多，你還知道哪些好村官的故事
(6)學生交流搜集到的好村官的故事。
(7)錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。
(讓學生交流，并談所感)
3.不稱職的村官。
(1)過渡：稱職的村官，造福村民，人人愛戴。但是，也有的村干部卻不能盡心盡職，還以權謀私，他們給村民帶來很大的危害。
(2)自讀書上37頁內容：如此村官危害大，并談談讀后感想。
(3)學生暢所欲言，由課文走向課外談一談自己所了解的一些不稱職的村官。
(4)小組討論：如果村官們不為村集體著想，辦事不民主、不公道、不廉潔奉公，甚至虧受賄，以權謀私，會對全村的經濟發展和村民的生活帶來哪些危害？
(5)教師小結。
（設計意圖：本環節圍繞正反對比事例：“好村官的感人事跡”和“如此村官危害大”的案例進行教學，通過看錄像、聽故事、討論辨析等手段使學生明白什么樣的村官是好村官，知道以權謀私的村官給村民帶來的危害。并調動了學生的情感體驗，利于激發學生對好村官的崇敬之情。）
(三)引領訪談
1.你對我們村的村干部的工作有什么看法？?
2.請你對他們的工作提一提建議。
鼓勵：來，讓我們大膽地敞開心扉，將自己的意見說出來，也許我們的建議暫時不能采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為我們村的小主人，我們應該這樣做。
（設計意圖：通過訪談的形式，讓學生體驗當一回我們村的小主人，培養了學生的主人翁意識。）
(四)總結延伸
1.通過今天的學習，我們了解了什么？你有什么感受呢？教師總結。
2.課后調查：問一問家長或鄰居，村民們喜歡什么樣的村官呢？
（設計意圖：課尾注重總結延伸，使學生對本課有了總體回顧，課后調查為下節課的教學做準備。）
三、課件制作和使用的設想
本課的課件制作主要有以下內容：1、錄音故事《李小東家的故事》，2、錄像：好村官李元龍的新聞報道片段，3、錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。為使學生一上課便能進入課堂情境，所以從故事導入。為避免看文字材料了解村官的單調，所以在了解好村官的故事時，播放：好村官李元龍的新聞報道片段。讓學生直觀理解并感受感人事跡，明白內好村官人人愛戴。播放：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段，是在學生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通過錄像調動學生的情感體驗，從而激發對好村官的崇敬之情。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.教學活動中應根據城鄉學校的不同情況，從學生的已有知識和感性認識出發，由學生聯系實際生活，對他們了解的社會現象、事物進行梳理和歸納認識，給學生以真實之感。
2.教師在課前應對布置學生的調查訪問做一定指導，以便課上進行反饋。通過“走出去”的自主活動，培養學生收集社會信息、分析社會書屋的初步能力。
3.新一輪課程改革倡導的評價理念是“立足過程，促進發展”。教學中，教師應多關注學生參與的主動積極性，參與的廣度；重視學生在課堂中的態度、情感、行為表現，以及在教學過程中的探索、思考、創意等，注重評價的過程化和多樣化。
第2課時
一、課前準備
1.課前調查：村民們喜歡什么樣的村官？
2.錄像：“大家眼中的村官”采訪。
二、教學過程
（一）回顧舊知、導入新課
1.回顧：同學們，通過上一節課的學習，我們了解了什么內容？
2.引入：村干部雖然官不大，但是責任十分重大，好村官人人愛戴，人人歡迎。不稱職的村官人人唾棄，那么村干部是怎樣產生的呢？
3.揭題：我國村干部實行民主選舉制，今天，我們就來了解村民們是怎樣選村官的？
（設計意圖：復習導入，回顧舊知，自然引入新知：村干部的選舉。簡明扼要，激起學生學習欲望。）
（二）了解“村民選舉”
1.教師：瞧，山東省濟寧市郊區劉營村今天格外熱鬧，他們在干什么呢？
2.聽錄音：“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”。
交流：（1）村民們是怎樣選舉村委會干部的呢？回憶一下，和我們競選班干部有什么相同的地方？
小結：《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一條規定：村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生。
（2）那位70多歲的老人，盡管行動不方便，也來親自投上神圣的一票，這是為什么呢，他是怎樣說的？
（3）大伙兒想選一個什么樣的村官？
3.討論：（1）為什么要通過全體村民直接民主選舉產生村委會的干部？
（2）分小組討論，并作記錄。
（3）組織交流。
小結：我們國家的基層干部乃至國家領導人，都是通過民主選舉產生的，民主選舉可以充分體現大多數人的利益和選擇，每個年滿18周歲的公民（除被剝奪政治權利的人）都有選舉權和被選舉權。
4.村民民主選舉村干部有哪些好處呢？談談你的看法。
5.小結：村干部誰好誰壞，誰為群眾著想，村民心中有一桿秤，選誰不選誰，投誰一票，村民都會在心中掂量，由村民直選的“村官”最有群眾基礎，最能體現群眾的意愿。
（設計意圖：本環節著重于營造氛圍，由聽錄音“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”，調動學生的積極性，激發主動學習的熱情，引導學生全員參與，展開充分的交流和討論，在討論交流中明白村官是怎么選舉的，感悟出民主選舉村官的好處。）
（三）村民眼中的村官
1.村民們喜歡什么樣的村官呢，請同學們聽一聽鄉親們的想法。
2.錄像：“大家眼中的村官”采訪。
3.請同學們交流課前所調查了解的“村民們所喜歡的村官是什么樣”。
4.讀民謠，概括人們希望選出什么樣的村干部。
5.情境創設：出示幾個村干部候選人的簡介。
村里要選村委會主任了，誰能當選呢，你說說看。
6.討論：為什么選村官要如此斤斤計較呢？
7.設疑：村民委員會是我國農村基層政權組織，是廣大農民依法選舉產生的能夠直接代表和體現他們利益的核心集體，然而，當一屆村委會已經不能為民謀福，而且完全失去了群眾信賴的時候，那么廣大村民又該怎么辦呢？
小結：按照我國的村民委員會組織法，村民也可以通過民主程序進行罷免。
交流自己所了解的一些罷村官的事例。
9.交流：有人說村民們如此斤斤計較是好事，? ）
（四）大學生村官的故事
1.錄音：介紹大學生村官黃梁兵。
2.小小辯論臺：大學生當村干部值得嗎，說說你的看法。
（設計意圖：用辯論的方式，形成教學高潮，激發學生們對稱職大學生村官的崇敬之情。）
（五）活動：模擬選舉村干部
1.自學課文，了解選舉辦法和程序。
2.分工負責，進行籌備。
3.正式選舉。
4.活動評價。
（設計意圖：在活動中讓學生理論聯系實際，更深切地體驗到村干部選舉的辦法和程序，同時培養學生主動、民主地參與集體生活，了解社會的能力。）
（六）總結延伸
建議學生有機會參觀村民選舉。
三、課件制作和使用的設想
運用錄音：“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”和錄像：“大家眼中的村官”采訪，讓學生親自感受到選舉場面，激發他們的參與熱情。
四、對本課的提示與建議
1在教學活動中盡量多收集資料，創設情景，引導學生進行交流，展開辯論，充分調動學生學習的積極性和探究問題的興趣。
2.“模擬活動”這一部分注重培養學生的民主意識，讓每一位學生都學有所得，學有所悟。
3.注重評價，讓每一個學生都參與到整個活動中去，大膽表達自己的觀點，積極參與選舉活動和提出建議，注重學生有個性的表達以及評價學生與人合作完成任務的能力。
第3課時
一、課前準備
1.多媒體課件：錄像：居委會阿姨的一天；文字材料：世界之窗
3.了解自己所在居委會叔叔阿姨們的故事。
二、教學過程
（一）談話導入
1.導入：同學們，你們家住在哪里？屬于什么社區，哪個居委會？
2.揭題：那你們知道居委會是什么性質的組織嗎？居委會的主要工作有哪些呢？今天我們就一起來了解居委會。
(設計意圖：采用談話方式，從學生的生活實際導入本課學習，比較親切、自然，再設疑：居委會的性質、主要工作是什么？容易激發學生學習的興趣。)
（二）交流感知，了解居委會的職責和工作
我家居住地的居委會主任是一位年輕的阿姨，她一心想著要為居民辦實事，我們來看一看她的一天是怎樣度過的？
2.多媒體播放：居委會阿姨的一天。
3.這位居委會阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委會的任務是什么？居委會工作人員應當做哪些工作呢？
小組討論、交流。
4.根據課前了解，說一說或者演一演自己所在居委會叔叔阿姨的故事。
3.新聞特寫：居民代表會解決“老大難”。
南京雙橋新村居委會是怎樣為居民們解決“老大難”的？
（1）引導學生多方位的討論，如：有些病人、孤寡老人無人照顧，寒暑假孩子無人照看，沒有健身娛樂場所，老年人想定期檢查身體……
（2）請學生結合自己所在社區談一談這類困難是如何解決的。
（3）小結：在生活中人們總會遇到這樣或那樣的難題，為了解悶這些難題，居委會開展了一系列的服務，不斷為我們創造著方便的生活。
5.介紹優秀居委員主任的先進事跡。
先引導學生介紹，教師適時補充介紹
(設計意圖：這一環節的設計是讓學生在教材中居委會阿姨的一天介紹的基礎上談一談或者演一演自己所在居委會叔叔阿姨們的故事，旨在讓學生從角色體驗中有感而發，從而感受到居委會工作人員用自己的辛苦，給社區居民的生活帶來了方便，增添了歡樂。)
（三）討論評價，了解居委會的選舉
1.你們知道居委會主任是如何選出來的嗎？
介紹居委會主任的競選。
2.討論：
你想選舉什么樣的人擔任居民委員會?
3.拓展：
(1)課件出示p44-45世界之窗：法國也有居委會。
學生閱讀了解。
(2)讀了以后你有什么感想？
(設計意圖：這一環節的設計，主要是讓學生明白，居委會是為社區服務的機構，每個人都有義務為居委會工作提供良好的建議。居委會主任是大家民主選舉出來的，應積極配合他們的工作。)
（四）總結、延伸。
1.總結：
社區服務的意義在于人人為我，我為人人的互助性質，因此從現在起，每人都應樹立對社區的責任意識，積極配合居委會，尊重居委會工作人員的勞動，搞好社區建設。
2、指導調查實踐
同一社區的學生組成調查小組，去采訪所在地的居委會，事先與街道辦事處或居委會聯系好，說明來意取得支持。
（1）采訪的具體內容：
了解你家居住地的居委會的組成以及選舉情況。
看看居委會是怎么工作的？社區有哪些便民服務項目，給當地居民帶來哪些方便？居委會幫助居民解決了哪些實際困難，列舉一些感人事跡。
（2）采訪注意點：
注意安全、禮貌，遵守紀律。
采訪中注意傾聽，做好記錄。
要愛護被采訪單位的一切設施。
（3）合作完成一份調查(采訪)報告。
要求：
有時間、地點、被采訪對象。
了解居民委員會為居民們解決了哪些難題？讓你最感動的是什么？
?
4.鼓勵導行：
居民委員會為我們服務，我們是社區的小主人，社區建設靠大家，別小看一個人的點子，集中起來，就是了不起的“大智慧”，讓我們大膽敞開心扉，為社區建設提建議。讓我們的家園變得更美、更好！
（五）作業
課件出示：
作業：
1.居住地相近的同學自由組合成小組，就近調查周邊的居委會，完成調查任務。
2.利用晨會課開展一次交流會，交流調查的結果。
附：調查表格
采訪時間 采訪地點 采訪對象
采訪內容：
1、居民委員會為居民們解決了哪些難題？
2、最讓你感動的是什么？
3、?
調查人：
(設計意圖：調查實踐環節是對學生課堂學習的一個有效延伸。對于課外的調查活動，教師要給予一定的指導，鼓勵同一社區的學生組成合作伙伴開展調查，完成調查報告，并及時反饋交流，使活動真正落實到實處，收到實效。)
三、課件制作和使用的設想
本課課件制作主要分三塊：
1.錄像：“居委會阿姨的一天”，拍攝居委會阿姨一天的主要工作。通過圖文并茂的“一天”介紹，讓學生進一步了解居委會工作人員的具體工作，了解他們工作的辛苦，激發學生對居委會工作人員的尊重之情。
2.文字材料：世界之窗。
3.作業，出示調查表格，指導學生如何對調查結果進行記錄匯總。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.本課時的教學因根據各學校的實際情況開展，教學內容可根據各地特點作適當調整。在教學活動中，教師要充分調動學生探究學習的熱情，緊密聯系學生生活實際，從學生最熟悉的生活設施、社區服務入手，使學生切身體會到生活中的人們是互相服務的，社區居委會工作人員為社區人們的生活付出了辛勤的勞動。
2.可以采用課內外結合的形式，開展一些小組調查訪問活動，讓學生到自己家所在的社區居委會進行小調查和資料收集。調查活動也可放在課后進行，但要及時反饋交流，使活動真正落實到實處，收到實效。。小組調查訪問前教師要作好指導工作，要引導學生團結互助，發揮個人所長，合作完成任務。
3.評價時注重對學生學習態度、學習能力、和學習方法的評價，采用多主體、開放性的評價，根據具體情況，選用多種方式進行評價。可從學生參與的面、過程中的體驗以及活動的結果呈現等方面評價學生關注社區的程度，以及參與社會生活的能力。
本課教學設計的總體評價與反思
本課的教學目標是通過學習，了解村干部和居委會的職責，知道村干部和居委會主任雖然官不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可以通過民主程序罷免不稱職的村干部；培養學生們的主人翁意識以及民主地參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學
本課教學內容分為三課時：村官有多大、民主選舉村干部、了解居民委員會。在教學中，通過查閱資料、調查訪問、收集實物，并用報告、圖片、實物展覽等形式進行交流。同時，還組織學生開展“模擬選舉”“小小辯論會”等多種活動，充分調動他們的學習積極性，激發他們主動學習的熱情，引導學生全員參與，展開充分的交流和討論，讓他們在討論交流中不斷感悟，在活動中培養能力，同時也培養他們明辨是非的能力，以及自主、合作的學習能力。
本課的教學內容比較多，通過學習，了解村干部和居委會的職責，知道村干部和居委會主任雖官不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉的好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可以通過民主程序罷免不稱職的村干部；培養學生們的主人翁意識以及民主地參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學 由此將本課分為村官有多大、民主選舉村干部、了解居委會三個課時。
針對第一板塊“村官有多大”，采用調查訪問的形式使學生了解村官的職責，以討論辨析的方式明確什么是好村官什么是壞村官。
針對第二板塊“民主選舉村干部”，采用“你說我說大家說”的形式使學生在討論中知道民主選舉村干部的好處與村民罷免村干部的深層含義，再在模擬活動中讓學生理論聯系實際，更深切地體驗到村干部選舉的辦法和程序，同時培養學生主動、民主地參與集體生活，了解社會的能力。
針對第三板塊“了解居民委員會”，采用調查采訪的方式，豐富學生的知識面，并及時反饋交流，使活動落到實處，真切體會到居委會的工作。最后，通過精心制作的課件：“居委會阿姨的一天”，讓學生感受到居委會工作的辛苦與繁忙，激發學生對居委會工作人員的尊敬之情。
品德與社會教案 8
教學目標
1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。
2、體會人類為揭開地球奧妙，不畏艱險、勇于探索的精神。
3、激發同學探索地球的愿望。
教學過程
一、談話導入
1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？
2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。
二、學習“從太空看地球”
1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，假如你乘座宇宙飛船漫游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。
2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？
3、請同學們讀一讀書中描寫的'語句。
4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。
5、你知道了什么？
6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。
7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？
三、學習“人類對地球的探索”
現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。
1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。
2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文
（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？
（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導同學探究麥哲倫環球航行地圖。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自身的智慧一次次揭開了地球的奧妙。
（1）數百萬年前的三葉蟲化石
（2）中國北極黃河站建成
6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
四、總結
人類為了揭示地的奧妙，在浩瀚的宇宙中，不時探索進取，充沛顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。
品德與社會教案 9
教學內容：
教學目標：
情感與態度：讓學生知道，在學校集體生活中的民主權利，初步形成現代民主意識，養成對集體，對社會負責的態度。
行為與習慣：積極參與學校集體的民主活動，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的定義，探尋參與民主活動，維護民主權利的方法。
知識與技能：讓學生知道權力和責任同等，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識，關心國家與社會的民主生活。
教學重點：
理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義。
教學難點：
民主意識的培養
教學過程：
一、談話引入
同學們：日常生活工作、學習中，不論任何單位，任何集體都有負責人，你們知道這負責人是這個集體的一種什么角色嗎？
1、學生討論，回答（干部）
同學們說得很對，干部。而干部是集體活動的領導者、組織者，也可以說是集體的領袖，我們班也不例外。提問：你想做班干部嗎？如果你想當班干部，你的目的是什么？如果你不想當干部，你希望當班干部的是什么樣的人？
2、分組討論
3、各組同學將上述討論的情況進行匯報。
二、探究新知
1、一個班集體能不能團結向上，班干部的作用太大了，如果有一個好的組織者、領導者，這個班不論做任何事，結論大家是可想而知的`。既然這樣我們生活在這個班集體中，班干部怎么產生呢？
2、自己的干部自己選，還是我們自己來做主吧。學生討論，教師提示，不論是我們班集體還是別的班集體，這應是每個成員關心的問題。
3、出示課件，本校六（2）班，他們的班干部產生過程中有一些好的做法，也產生了一些疑問，想請我們參與解決，同學們愿意嗎？（愿意！）那好，我們跟六（2）班的同學走一趟，為我們今后產生班干部積累一些經驗吧！
三、參與活動
（一）活動1
（1）學生讀23頁“我們選擇了選舉”
（2）分組討論，進行匯報
（3）小統計，選舉的方法
板書：
①班主任任命 ②輪流當 ③由原班主任確定 ④民主選舉
（4）統計分析，為什么會是這樣的結果，?
（5）小結，其實選舉產生干部是普遍認同的一種民主法，這種方法實施必須有一套科學的選舉程序。在集體中，我們每個人都有選舉權和被選舉權。我們有權行使自己的權利，同時，我們也應當學會正確地行使自己的權利。
（6）討論協商，分小組討論，協商制定，班干部選舉程序。
（7）過渡提問：
選舉產生班干部是一個好辦法，那由誰選？又選誰呢。
活動2
（1）談：“提名候選人”，丁文的困惑和王演的擔心。
（2）提出問題，學生分組討論。
①你能告訴丁文、王演怎么辦？
②你覺得候選人應該怎么產生？
③我們在選舉中有什么權利？
（3）學生匯報，教師小結。
（4）根據選舉程序，候選人確定后，最終要由大家進行無記名投票。同學們，你又怎樣看待無記名投票？又根據什么標準來投票？
A、學生參與討論。
B、匯報討論結果。
C、我的投票標準是：
①樂于助人；
②膽大心直；
③有能力，有潛力；
④學習成績好；
⑤工作負責；
⑥熱心為大家服務。
（三）活動三
（1）請“我們來投票”“記票”。回答，投票的'原則是什么？
（2）學生辨論并指出課本中錯誤的想法的危害性。
（3）小結
通過選舉產生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個同學的民主權利，我們應當珍惜這一權利，應當本著公正、公平的原則和對集體負責的態度，行駛好我們的權利。
四、活動拓展：
1、給班主任老師寫一篇民主選舉班干部的建議陳述選舉的意義和具體選舉設想。
2、在班集體中開展一次民主選舉干部活動。
板書設計：
公正
品德與社會優秀教案 10
教學目標：
了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學重、難點：
同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。
教學準備：
課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能。
教學過程：
一、說說鄰居家的小伙伴。
1、出示圖1、2
2、在鄰居中，你有沒有自身的好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學介紹時引導他們說說自身親身經歷的事。）
二、雅各布的故事。
1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。
2、這是根據一部兒童電視連續劇《外國小朋友，中國爸》中的一個片段改編而成的。你知道雅各布和趙小剛為什么能成為好伙伴嗎？
3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細聆聽他人的敘述，聽后再發表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經發生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
第二課時
教學目標： 學習后面的兩個局部體驗鄰居的'關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學過程：
四、遠親不如近鄰
1、依次出示圖
2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？
3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》
《品德與社會》教案 11
教學目標
1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。
2、了解這些物產的來歷及特點。
3、培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：知道自己的家鄉有哪些物產。
教學難點：知道一些物產的來歷和特點。
教學準備：
學生搜集的一些家鄉物產資料。
課時安排：本課用兩課時完成。
第一課時
教學過程一、激趣導入
一、導入：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？
演示電腦課件（小紅、小麗介紹自己家鄉的物產，生邊看邊觀察）
你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？
你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？
今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題）生讀課題。
二：活動過程
1、介紹家鄉物產。
你們是用什么方法了解的，告訴大家。
你們了解這些物產的來歷及特點嗎？
那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放錄音）
作業：誰能說家鄉的特產？
第二課時
復習上機課內容：誰能說一說家鄉的特產？
教學過程：
各小組準備自己的展覽臺。
展示自己家鄉物產
你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產？采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產
同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩
生小組互評
師小結活動
三、總結全文
通過今天的活動，你有些什么感受？
作業：你家鄉的物產有哪些？
《品德與社會》教案 12
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。
學情分析
從學生的社會生活環境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。
我以情感態度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。
設計思路
我在教學合理優化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發學生內心的情感。
教學目標
情感與態度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。
能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
教學重點
讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。
教學難點
能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。
教學準備
教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。
學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。
第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。
教學過程
第一課時
活動一想一想 猜一猜
1.師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎？
2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？
3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。)
4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)
5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】
活動二基本權利知多少
1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)
2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。
3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。
4.小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】
活動三 法官說法
1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？(武漢某中學初三(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；20xx年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀是件。)
2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。
3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】
活動四 辯一辯
1.師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。
2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。 我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。
【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】
活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。
板書設計
我們的基本權利
宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權
憲法根本大法
第二課時
活動一 案例導入
(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的？為什么？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】
活動二 我來支招(小組活動)
1.師出示案例：
1)原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發生矛盾，劉秀于 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續撫養宋丹。由此，引起撫養權的紛爭。
2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。
3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。
2.學生活動支招。
4.課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間
師：聽到這封信，你有什么想說的嗎？你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？
【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】
活動三法律的制約
學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。
【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】
板書設計
法律保護我
法律保護 我們的合法權利
法律有時也會限制 我們的一些“自由”
第三課時
活動一 談話導入
1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？
2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】
活動二 了解我們的義務：
1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。
2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規范管理制度，這就是法律。我國憲法規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行法律規定的義務。”遵守法律是憲法規定的公民的基本義務
3.請學生說說什么是“義務”
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。】
活動三 法官說法
1.讀教科書第41頁中“案例”。
2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。
3.法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規定。
4.討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？
5.讀“法官說”，談感受
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】
活動四 大家說法大家聽
1.用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性
2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。
3.故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方
4.講述自己知道的守法人物的故事。
5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？
6.根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。
7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。
【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】
板書設計
知法守法盡義務
遵守法律 是 我們的基本義務
我們 應 自覺遵守法律
品德與社會教案 13
教學目標：
1、知道諾貝爾和平獎的意義及其獲得者的貢獻。
2、感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量。
3、能搜集并交流諾貝爾和平獎獲得者的事跡和體育事業促進和平的故事。
教學重點、難點：
1、了解諾貝爾和平獎獲得者為和平所作的貢獻。
2、感受奧林匹克體育精神的偉大魅力。
教學準備：
搜集諾貝爾和平獎獲得者的事跡和體育事業促進和平的'故事；
了解象征和平意義的事物與故事，學折千紙鶴。
教學過程：
一、 談話導入。
介紹諾貝爾的生平及事跡，揭示諾貝爾和平獎的由來。
二、 了解諾貝爾和平獎獲得者的事跡。
1、 讀讀書本P15諾貝爾和平獎獲得者的介紹，補充生平及事跡。
2、 交流其他諾貝爾和平獎獲得者的事例。
3、 談談感受。
三、 體會體育精神的偉大。
1、 閱讀《硝煙場上的足球賽》，說說感受，體會體育精神的感召力和人們對和平的渴望。
2、 了解奧林匹克運動，閱讀《歐文獎的由來》，感受奧林匹克精神。
3、 討論：2008奧運會在北京舉行對我國與世界各國友好往來有什么作用。
4、 讀讀現代奧運會創始人顧拜旦的名言，談體會。
四、 表達和平寄語。
1、 交流象征世界和平的事物：和平鴿、橄欖枝、幸福的黃手帕、奧運五環，說說他們的故事。
2、 在千紙鶴上寫上和平寄語。
品德與社會教案 14
教學目標
1. 讓學生知道，在學校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長辛勤工作。
2. 通過觀察、采訪、交流等體驗活動，激發學生對老師、學校工作人員的感激之情。
3. 引導學生了解學校里工作的人們，培養學生尊敬老師，尊重他人勞動成果的良好品德。
教學準備：
準備有關課件。
教學過程
一、觀看錄像、導入新課
1.播放錄像。
情景：
a.學校傳達室的張爺爺在打掃衛生，整理樹枝。
b.衛生老師在給一位受傷的學生包扎傷口。
c.教師在課堂給學生講課。
d.輔導員張老師在訓練號鼓隊。
2.說一說。
a.從錄像中你看到了什么？想到了什么？
c.師小結：同學們，在學校工作的人們有很多，你們想不想去了解他們？
二、整理調查報告，進行采訪匯報
1.師：同學們，上一節課我們已經分小組對學校工作的人們進行了采訪調查，下面每個小組派代表進行匯報(調查報告單可以用投影儀顯示)。
2.小結：通過調查，在我們的學校里，校長、教導主任、大隊輔導員、各科老師，他們為了共同把學校辦好，都在辛勤的工作著。
三、出示課件，寫出感想
1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的張爺爺”。
2.學生根據自己的采訪，寫出采訪后的感想。
3.展示部分學生的感想。
四、欣賞歌曲，提出問題
1.放錄音《在老師身邊》，并思考歌曲唱的是什么意思？
2.提問：同學們，剛才我們聽了一段歌曲，歌曲所講的是老師如何關心、愛護我們，教我們識字、計算、唱歌、畫畫、做游戲，等等，我們的'老師們為了我們的成長，為我們付出了辛勤勞動。那我們應該怎樣對待我們的老師呢？
3.下面老師給你們提供幾種方法，你可以選擇其中一種來表達你對學校工作的人們的敬意。
a.唱一首歌頌老師的歌；
b.給你最喜歡的老師畫張像；
c.制定一份“愛心”計劃；
d.送一束鮮花給老師。
五、聯系實際，指導行為
1.早晨到學校，第一次見到老師應該怎么做？下課了，老師拿著教案、作業本、教具離開教室，你們應該怎么做？放學后離開學校時，你們應該怎么做？
2.我們班哪些同學尊敬老師，熱愛老師做得最好？評選出7～8位做得好的小朋友并當場表揚。
六、總結
通過大家對在學校工作的人們的采訪，調查使我們了解到在學校工作的人們的辛勞，從而讓我們懂得了應該尊敬老師，尊重他人的勞動成果。
品德與社會《鄰居家的小伙伴》課堂優秀教案 15
教學目標：
1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2、從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
3、了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。
4、嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。
教學重難點：
1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2、從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一、走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的`需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸……為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。
二、告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1、自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食
2、出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁……讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？
3、出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家……這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1、出示課前農諺。（小組交流，全班交流）
調查表
天氣的農諺
節氣的農諺
自然的農諺
其他
2、學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。
3、農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。
《品德與社會》教案 16
教學目標
1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見第96~97頁。
教學準備
1．教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區圖、兩半球圖。
教學活動及過程
1．導入。“上一節課，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯。”
2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。
3．閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。
思考：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點
（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？
4．交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。
5．自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。
6．教師，布置家庭作業。
給教師的建議
1．要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。
2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。
3．教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。
家庭作業
預習與探究關于北美洲的社會狀況。
建議
就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。
品德與社會教案 17
教學目標：
1.意識到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險。
2.提高解決問題的能力，進行簡單的自救自護。
3.培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。
教學重點：
識破生活中潛藏的危險。
教學難點：
培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、新課導入
師：同學們，你們知道“110”是干什么用的嗎？
生：知道，“110”是報警電話號碼。
師：當別人給我們帶來危險時，“110”可以保護我們，幫我們解除危險，但是，當我們遇險時，在求助“110”的同時，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學會保護自己。
二、新知講授
1.出示《小兔子乖乖》的故事情節。
(1)思考：小兔子為什么不開門？假如你是小兔子，你開門嗎？為什么？
(2)過渡：生活中總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友一樣關心、愛護、幫助我們，但也有少數人不懷好意會危及我們的安全。剛才我們已經幫小兔子解決了問題，下面我們一起來看一下圖中這個同學遇到的問題，并幫助她想一想應該怎么辦。(教材第62頁“我該怎么辦”內容)
2.討論：如果你獨自一個人在家，發生下列情況，該怎么辦？
(1)討論：遇到下列情況應該怎么辦？
(2)觀看視頻，學生看完談感受。
3.小結：當你獨自在家時，要這么做。
(1)絕對不能給陌生人開門。
(2)鎖好防盜門，同時將家里的電視及音響設備打開。
(3)裝作爸爸媽媽在家的樣子。
(4)如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開門。
(5)如果歹徒已經撬門入室，未發現你的存在，這時務必藏好自己，保護自己的。安全，找機會逃脫。
4.閱讀“智捉小偷”繪本故事。
思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現？如果你遇到類似的情況，會怎么處理呢？
學生討論、交流，教師小結
5.應該如何正確撥打110報警電話
學生模擬陳宇情景
學生總結剛才的模擬情況
教師提示報警注意事項
三、教師總結
美麗的森林里也有害蟲，美好的社會里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不受騙，做個機智勇敢的小公民。
品德與社會教案 18
教學目標：
1．讓每個學生體驗并意識到教室是他們共同營造的學習環境，每個人都應該參與學習環境的創設。
2．在裝扮教室的過程中培養學生動手、動腦，參與班級體建設的能力，培養學生的團結合作和創新能力。
教學過程：
一、導入
出示插圖：同學們看看，圖中這些小朋友在干什么？他們這樣做的目的是什么？
一、揭示課題：《裝扮我們的教室》
二、看圖討論：這些小朋友是怎樣出主意，想辦法，來裝扮自己的'教室的呢？
三、同學們，國慶節就要到了，我們要把教室打扮得漂漂亮亮的，慶祝祖國母親的生日。你有什么好主意呢？（分小組討論）
四、指導性提問：我們的教室里可以放些什么？你想放些什么？班級的目標和象征是什么？哪一塊墻面布置什么內容好？教室的角落怎樣利用？
五、交流討論結果。
六、評選出好的。再由小干部負責，分工到人，積極準備。
裝扮我們的教室（二）
教學目標：
2.給學生一個自我發展的空間。
3.培養學生的動手能力。
教學過程：
一、討論設計布置的版面。
二、分工收集各種材料。
三、用我們的一雙小手，把自己的教室裝扮得更加漂亮。
品德與社會教案 19
教學目標：
1、 珍惜友誼，學會尊重、理解、善待他人。
2、 與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發生。
3、 懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。
4、 在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
重點難點：
重點：在與人交往時，學會理解、善待他人。
難點：產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
教學準備：
教師準備：1、“狼孩的故事”。2、制作學生產生沖突、最后握手言歡的情境課件。
學生準備：搜集和友誼有關的故事、名人名言等。
教學設計：
一、 故事導入
1、 教師講述“狼孩的故事”。教師：聽了“狼孩的故事”，你得到什么啟示？學生交流、討論。
2、 教師：我們生活在這個社會中，要健康成長，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會發生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時，難免會產生沖突。
二、 分析沖突的前因后果
1、 教師播放學生產生沖突、最后握手言歡的情境課件。
2、 學生交流、討論“辨析角”中沖突發生后的四種情境的處理方法。
3、 教師：在我們身邊，你看到過類似的沖突嗎？結果會是怎樣呢？學生交流、討論：沖突的'事件是什么，沖突的起因在哪兒，沖突的雙方是誰，雙方當時可能的想法有哪些，解決的辦法有哪些，各有什么利弊。
4、 教師引導學和領悟：
（1） 解決沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜。
（2） 互惠是有效解決沖突的原則。大家可以平心靜氣尋找一個對雙方的傷害降到最低、對雙方的利益有最大保障的方法。
（3） 解決沖突的關鍵往往在于溝通。學會寬容、學會理解也是有效解決沖突的一個重要原則。許多沖突都因誤解而生，溝通有助于澄清事實，而沖突的最終解決還有賴于雙方的寬容和理解。
三、 尋找“人緣好”的人
1、 教師：通過前一課的調查研究，我們知道良好的同學關系有利于我們的生活和學習。朋友之間發生矛盾、鬧別扭都是難免的，但是有的同學為了一點小事情就和朋友發生沖突，這樣做很不值得。因為朋友是最難得的，友誼是最珍貴的。
2、 教師：在我們身邊，哪些同學的人緣特別好？學生交流、討論。
3、 教師他們與人交往時的優點是什么？
（心胸寬廣、樂于助人、能體諒別人、不斤斤計較、不把自己的想法強加于人……）
4、 教師：與這些同學相比，?
對照插圖，說說? 地方，互相交流。
3．展開想象：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自己仿寫“土地資源告急”。
《品德與社會》教案 20
教學目標
[德育目標]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
[智育目標]：自己的事要自己做，保持家庭環境衛生，積極主動做家務活，當好爸爸媽媽的小幫手。
[素質發展目標]：體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悅，培養學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。
教學重點難點
[教學重點]：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現。
[教學難點]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
教學準備
圖片課件小游戲
學生活動設計
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
【導入新課】
老師：同學們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢？
老師：對，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
老師：我們打開課本第八頁，我們說一說，圖中的小朋友在做什么，我們平時都是怎么做的。
老師：可能有的同學會說我們的年齡這么小，有些事情不會做怎么辦啊？
老師：我們只有去做第一次，以后才會逐漸學會做，對嗎？
老師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會那么高興嗎？
老師：老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家說一說。
老師：同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽當然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）
老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什么家務活。
老師：我們再看一個圖片（讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看）。
老師：從這個圖片中，我們能學到一些什么東西呢？大家討論一下，然后說一說。
（學生進行討論）
老師：從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任，對嗎？
老師：我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或將東西翻得亂七八糟，結果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎？
老師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環境衛生。
三、保持家庭環境衛生（板書）
老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎？我們平時都做過哪些呢？
老師：下面，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當中能學到什么呢？
老師：我們主要可以學到兩個方面的內容：一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務活；二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護環境衛生。這樣我們既積極主動做了家務勞動，又保持了家庭環境衛生。
教學反思
通過這節課的學習，我們主要學到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環境衛生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和敬愛父母的表現。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養自己的生活能力，養成勞動習慣。
品德與社會教案 21
教學目標
情感、態度與價值觀：感悟通信的發展與人們的生活的需求、社會和科技的發展相關聯。
能力：能通過采訪、調查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。
知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以及不同階段的主要通信方式。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學四年級的孩子對未知領域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學生對本課的學習內容是有興趣的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環境里，雖然他們對現代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現的內容，學生缺少直接的生活經驗，需要通過學習來掌握。他們對古代、近代和現代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發展和變化。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學難點是讓學生體會從古到今通信的'發展變化。
要想突破重難點，教師可引導學生結合教材的資料和教師的有關課件古代人們的通信方式；通過教材的兩個調查表引導學生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學中，教師要掌握學生的學習興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發展史的學習，使學生能生動又真切地感受從古到今通信的發展變化。
教學重點
了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以及不同階段的主要通信方式。
教學難點
體會從古到今通信的發展變化。
教學準備
教師準備：教學課件。
學生準備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發展的。
課時安排
1課時。
完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發展的現代通信絡”“通信暢想曲”的教材內容。
教學過程
活動一探究古代的通信方式
1．[播放動畫：烽火傳敵情]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點？你還知道古代有哪些通信方式？
2．[播放課件：古時書信傳遞]
引導學生結合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談談對這句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。
：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易。
設計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式。
活動二通信的過去和未來
1．[播放課件：信息傳遞的比較]
引導學生結合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發現了什么？通過比較，感受通信的發展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）
2．[播放視頻：飛速發展的信息絡]
采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發展。引導學生結合情境談體會，進一步感受通信的飛速發展。（板書：從烽火臺到互聯科技發展會更加發達）
3．[播放課件：暢想未來的通信]
引導學生結合情境，發揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。
設計意圖：感受通信的發展和變化體現在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發學生的創新意識。
板書設計
從烽火臺到互聯
通信方式由慢到快
科技發展會更加發達
《品德與社會》教案 22
──人教版小學三年級《品德與社會》第一冊
重慶市渝中區中一路小學 王蕾
一、從照片上看我家
師：同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在長江上游最大的城市──重慶市渝中區七星崗，你們的家住在什么地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）
師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？
生：左下角那個扎小辮的。
師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？
生1 ：你爸爸。
生2 ：你媽媽。
生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。
師：為什么呢？
生1 ：你是他們的孩子。
生2 ：你是媽媽生的。
師：對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在軍區的大院子里，樓前有一條公路，公路的右前方有一個游泳池，夏天，我們常去那兒游泳。樓的后面有一個籃球場，我的姐姐常去那兒看哥哥打球。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一個小花園，我和小伙伴們常在這兒捉迷藏。
師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！
（生動筆畫自己家周圍景物，師巡視）
生1 ：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園，我常在那里玩！
生2 ：別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個游泳池，我常去游泳。
生3 ：我不知長得像誰？
師：大家看呢？
生：既像爸爸又像媽媽。
生3 ：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
師：（展示書上家庭生活的范例）現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？
生1 ：他們在一起吃飯，打掃衛生。
生2 ：他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。
師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，因為爸、媽常出差，所以只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們一路的見聞，這時一家人最開心。
師：你們一家人平時都在家里做些什么？
生1 ：一起看電視。
生2 ：我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 ：我們一家人平時愛表演節目。
師：對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽！
（生同桌相互講照片后面的故事）
師：誰愿意來講一講？
生1 ：（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了！
生2 ：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 ：這是我們全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師：是啊！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師：我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴肅啊！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到南海艦隊當一名海軍戰士，加上爸、媽常出差，家里就只剩下我和姐姐兩個人，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在南海艦隊的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？
生1 ：因為我們是一家人。
生2 ：因為我們血管里流著一樣的血。
生3 ：因為我們相互關心。
師：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。
（板書：我愛我的家）
三、出示調查表，談感想
師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
生1 ：我爸爸小時候玩小木槍，是他自己做的，還把自己的手削出了血。
生2 ：我媽媽小時候看小人書，現在我看的書很大。
生3 ：我爸爸小時候會做很多事，掃地、做飯、洗衣服，很能干。
師：了解了這一切，你有什么感想？
生1 ：我們現在的生活真好，我們應努力學習。
生2 ：社會變化快。
師：想對爸媽說些什么？
生1 ：感謝爸媽對我的關心、照顧。
生2 ：爸、媽我很喜歡你們！
師：通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
（原創作品）
品德與社會教案 23
教學目標：
1.通過具體的事例，使學生意識到自己是學校的主人、班級的。主人。
2.通過才藝展示，使學生發現自己的價值和責任。
教學過程：
一。啟發談話
上節課，我們通過學習了解到了每個小朋友都有自己的興趣愛好，老師也知道你們都是有才有藝。所以這節課老師想讓你們展示一下自己的才華。
二．才藝大比拼
1.學生把自己參加興趣活動的成果收集起來。
2.學生將成果用來布置教室，成為興趣活動成果展覽。才藝表演。
3.學生用《學校生活棋》進行游戲，提高學生的是非判斷能力，強化學生良好行為習慣的養成。
三．學生討論：
1.自己有哪些特長和興趣愛好。
2.自己是否喜歡參加課外興趣小組。
品德與社會教案 24
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第四單元第十課《農業是我們的衣食之源》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，當今物質生活的相對富足，讓更多的城鎮孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學對象已是四年級的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關心它的來源，所以孩子對這方面的知識很少了解與關注，更不懂得珍惜勞動成果。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，四年級的學生已經具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認知也不僅僅停留在表象上。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。教學難點是感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。
在突破重難點的過程中，教師應注意從學生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠，再把視角投向生活的各個方面，帶領學生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的生活中提取教學素材，從而感受農業與人類的生活息息相關，使學生了解衣食之源的知識，知道農業生產與人們日常生活的關系，以此激起學生的情感共鳴，從而懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果，并培養學生熱愛農村、熱愛勞動人民的感情。
設計思路
教材呈現的知識比較零散，與學生的。實際生活聯系不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”的理念。設計時，依據教材，巧妙整合，從與學生實際生活聯系緊密的“餐桌”入手，引導學生認識到農業與人們的日常生活息息相關。采用活動化、游戲化教學，注意引導學生在玩中學、在學中玩，充分利用多媒體技術的優勢和特色，激發學生學習興趣，對學生生活經驗進行有效的提升。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：猜一猜，食物從哪里來、算一算，民以食為天、認一認，農業的種類、找一找，生活中的農業。
第二課時：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長過程、夸一夸，勞動人民的智慧、做一做，愛惜糧食是美德。
教學目標
情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。
能力目標：通過觀察了解農業生產與人們日常生活， 探究農業生產與人們日常生活的關系。
知識目標：了解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。
教學重點
探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。
教學難點
感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。
教學準備
教師準備：1. CAI課件；2.食品包裝袋；3.每小組一份表格。
學生準備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農民或查閱資料，了解水稻的生長過程。3.搜集農諺、袁隆平的故事及有關現代農業的資料。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P60-P63頁內容，話題為“餐桌上引出的話題”。
第二課時完成教材P64-P69頁內容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。
教學過程
第一課時
活動一猜一猜 食物從哪里來
1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——（課件出示：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？
2.師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧！（課件放映一組農作物的圖片，教師簡要介紹。）
3.小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢？
【設計意圖：從學生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學生形成食物來自農業的基本概念。】
活動二算一算 民以食為天
1.師：來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？
2.學生算一算后報出得數。
3.小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了” 。“民以食為天”，是農業支撐了這片天啊！
【設計意圖：通過學生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性。】
活動三認一認 農業的種類
1.師：中國是個農業大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業；魚、蝦、蟹屬于漁業；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業；（板書貼圖）其實不僅僅只有這三種，請你們打開書62頁找一找還有哪幾種？
2.學生看書補充完整：還有林業和副業。教師播放有關視頻資料。
3.小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農”，一張寫著“業”。每張簽打開后都可以看到五種農業生產，請你說出它們分別屬于農業生產中的哪一種。
【設計意圖：通過圖片和視頻資料，讓學生了解什么是農業，哪些屬于農產品。】
活動四找一找 生活中的農業
1.分小組探究農業與吃、穿、用的關系。找一找生活中有哪些產品和農業有關。
教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。
2．全班交流。教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。
3.師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什么？（板書課題：農業是我們的衣食之源。）
4.小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關系。正因為如此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！
【設計意圖：通過交流討論，感受農業與人們生活得密切關系。】
板書設計
農業是我們的衣食之源
種植業 畜牧業
副業 林業 漁業