作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？
大班拼音ang的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)韻母an、ang，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻韻母是an、ang的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣引入
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
2、觀察，找出三個(gè)音節(jié)的相同的部分。
3、(出示an)慢慢地讀一遍團(tuán)、甜、碗，猜猜an念什么。
4、小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。
二、學(xué)讀an、ang
1、學(xué)讀an。
(1)看圖：圖上畫的是什么地方？讀準(zhǔn)天安門。
(2)讀準(zhǔn)an，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。
2、學(xué)ang。看圖，讀準(zhǔn)昂著頭。由昂引出ang，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的`手勢演示，介紹后鼻韻母。
3、讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀(不按聲調(diào)順序讀)。
三、指導(dǎo)書寫，完成讀讀寫寫記記
四、拼讀練習(xí)
1、兩拼音。
(1)射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習(xí)。
（2）自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。
2、三拼音。
（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中音嵌進(jìn)介母），練習(xí)拼讀。
（2）換聲母與ian相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。
3、拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。
qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng
五、學(xué)讀兒歌
六、完成試著讀讀連連
七、指導(dǎo)讀書
漢語拼音教案 2
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)“、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的`朋友：（a、、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認(rèn)識3個(gè)聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“、q、x”的音形及正確書寫
（一）學(xué)習(xí)“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的過失發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“”的形
（1）你有什么好辦法記住“”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)、、。
3．書寫字母“”
（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生抄寫字母“”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！
附：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：ī qī
3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圖文對照認(rèn)識“多少”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“牛”的讀音。認(rèn)識反犬旁和鳥字邊。
2、會(huì)按筆順正確書寫“小、少、牛”。
3、正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。
4、初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“多少”等8個(gè)生字，并正確朗讀韻文。
2、正確規(guī)范地書寫“小、少、牛”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“牛”“鳥”。
2、了解量詞“頭”“群”的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，田字格，字卡
教學(xué)過程：
課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個(gè)朋友一起來的哦，瞧，他來了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們?nèi)ド滞妫€要認(rèn)識一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。
一、讀韻文，比大小
熊大帶我們?nèi)サ牡谝徽荆且黄莸兀G茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——
1、認(rèn)讀“貓”
（出示貓圖）你們認(rèn)識它嗎？誰來讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。
2、認(rèn)識反犬旁
小朋友們，你知道小貓怎么叫嗎？“喵喵”你瞧這個(gè)讀——苗（PPT點(diǎn)紅貓字中的苗）讀讀，是不是有點(diǎn)像貓的叫聲喵喵呢，貓是一種小動(dòng)物，這個(gè)（PPT點(diǎn)紅反犬旁）就表示動(dòng)物，它叫反犬旁，跟我說——反犬旁。帶有反犬旁的字大多跟動(dòng)物有關(guān)，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的。。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個(gè)字了嗎？它是——貓。
3、認(rèn)讀“黃牛”
咦，這只小貓踮著腳，伸長了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）
（1）認(rèn)讀“牛”
它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰愿意來試試（指名讀）小火車開起來（開火車讀），一起讀讀。
（2）認(rèn)識“黃牛”
牛的兄弟可多了，有專門幫農(nóng)民伯伯耕田的——水牛；有會(huì)產(chǎn)奶的——奶牛；有長著許多長毛的——牦牛；還有長著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語）你認(rèn)出來小貓的朋友是誰了嗎？
認(rèn)讀“黃牛”（擴(kuò)詞：你還知道哪些帶黃的詞語嗎？“黃色、黃金、金黃”等）4、了解量詞“頭”“只”
剛剛我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，他們是——黃牛、貓。認(rèn)識了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動(dòng)地告訴熊二說：“熊二，熊二，我今天認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說的對嗎？我們可以說——一只貓，但是牛，要說——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認(rèn)識了——”。
5、理解“大小”
讓我們再來比比，黃牛和貓，他們一個(gè)大——一個(gè)小。（出示詞條，認(rèn)讀）你會(huì)比大小嗎？老師說：“老師的手大，同學(xué)的手小。”你會(huì)說——（指名說帶有“大小”的句子）
6、讀韻文，注意“一”的讀音變化
（1）指名讀句子，聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“一”的讀音不同）
（2）師生接讀，男女生對讀。
二、讀韻文，知多少
小朋友們剛剛的表現(xiàn)太棒了，坐的端正，發(fā)言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們?nèi)チ硪粋€(gè)好玩的地方啦！哦，原來是小河邊啊，你聽，是誰在唱歌啊？（PPT鳥叫聲）
1、認(rèn)讀“鳥”
它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰來挑戰(zhàn)一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。給“鳥”找找朋友。
2、認(rèn)讀“鴨子”
小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰來了？認(rèn)讀——鴨子（出示詞卡）開火車認(rèn)讀。
3、認(rèn)識鳥字邊
之前我們介紹了反犬旁跟小動(dòng)物有關(guān)，那你猜猜“鴨”跟什么有關(guān)呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個(gè)就是鳥字邊（PPT點(diǎn)紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵(lì)小朋友多渠道學(xué)語文）瞧，我們經(jīng)常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。
4、了解“一群”
鴨子來的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來數(shù)數(shù)，這么多的鴨子，我們就可以說這是——一群鴨子（認(rèn)讀“一群”）你還會(huì)說一群什么呢？指名說。
5、認(rèn)識“多少”
讓我們來比一比，鴨子——多，鳥——少（認(rèn)讀“多”“少”），這時(shí)候你會(huì)怎么說：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說“一個(gè)多一個(gè)少”嗎？是的，我們要說——一邊多，一邊少（認(rèn)讀“一邊”）
6、多形式讀句子。
三、朗讀韻文
四、指導(dǎo)書寫“小”“少”“牛”手腕操放松，復(fù)習(xí)田字格兒歌
1、出示“小”“少”“牛”認(rèn)讀
2、觀察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
小：先中間后兩邊，豎鉤寫在豎中線上，兩點(diǎn)間距均勻少：左點(diǎn)低右點(diǎn)稍高，筆畫間的謙讓牛：豎寫在豎中線上
3、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。（注意糾正坐姿，握筆姿勢）
4、展示反饋。
《漢語拼音１２ an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun yin，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀他們的四聲。
２、會(huì)讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會(huì)拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握 ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)前鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要求〗
１、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀他們的四聲。
２、會(huì)讀韻母是an、en的音節(jié)，會(huì)拼讀帶有an的三拼音。
復(fù)習(xí)檢查
１、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點(diǎn)？
二、教學(xué)前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
２、指導(dǎo)an的發(fā)音：
⑴ an是由哪兩個(gè)字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個(gè)指導(dǎo)。
⑶ 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
３、進(jìn)行四聲練習(xí)：
⑴ 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
４、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan及其四聲
１、看實(shí)物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
２、教學(xué)yuan的音誰會(huì)讀這個(gè)音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
３、指導(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠(yuǎn)（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個(gè)音節(jié)的詞
４、三拼練習(xí)：
⑴ （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領(lǐng)讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點(diǎn)為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個(gè)三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
２、指導(dǎo)發(fā)音：
⑴ 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習(xí)，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
⑶ 開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
４、進(jìn)行en的拼音練習(xí)：
⑴ 用活動(dòng)式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊(duì)
２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教科書分析：
1.課文是一首充分利用學(xué)生生活中已有的認(rèn)知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學(xué)生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學(xué)生要根據(jù)具體事物使用恰當(dāng)?shù)牧吭~。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀、識字的興趣。
2.課文每小節(jié)配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關(guān)系。利用這些圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練，有利于圖文結(jié)合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和言語能力。
3.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據(jù)教師用書對“要求認(rèn)識的字”教學(xué)要注意的問題，認(rèn)識偏旁的目的，是知道合體字這個(gè)概念；到認(rèn)識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學(xué)生用自己的辦法識記漢字，現(xiàn)階段的教學(xué)注意不要拔高目標(biāo)要求。
學(xué)情分析：
1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還是比較困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，? ）
3.課文中使用到的量詞是學(xué)生日常生活中已經(jīng)是熟知的，而且課標(biāo)對詞語只要求“了解”水平，故在教學(xué)過程中要把握好教學(xué)和評價(jià)的度，通過具體形象的圖畫達(dá)到了解就適度了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數(shù)量詞”，認(rèn)識一些常用的數(shù)量詞；能讀記“一頭牛”等6個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語。
3.認(rèn)識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞。
4.認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“水”等4個(gè)生字。
3.能讀記“一只貓”等6個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，認(rèn)識一些常用的數(shù)量詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一至兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天我們先來玩比一比的游戲。
點(diǎn)名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
設(shè)計(jì)意圖
低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，把生澀的邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吺煜て匠５纳磉叄庇^、淺顯易懂。
2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學(xué)生齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字
（一）檢測基礎(chǔ)，激發(fā)自信
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
1.出示本課生字，激勵(lì)學(xué)生：老師知道大家平時(shí)認(rèn)識了很多生字，看看這些詞語大家認(rèn)識嗎？隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
2.指名讀，自由識記字形。
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)別指名讀檢測基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，通過前面的基礎(chǔ)較好學(xué)生的認(rèn)讀，以及圖片提示，為基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固知識。
提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認(rèn)識哪些“犭”的字？你有什么發(fā)現(xiàn)？（豬、狗、狐貍……與動(dòng)物有關(guān)。）
“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認(rèn)識哪些鳥字旁的字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關(guān)）
師總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖
反犬旁和鳥字旁是本課需認(rèn)識的新偏旁，以點(diǎn)帶面，認(rèn)識偏旁和歸類更多的生字。
3.采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說識字方法，教師點(diǎn)撥）
（二）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào)）
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
2.同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)很有意義。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)中多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，目的是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)力，參與進(jìn)課堂中，做課堂的主人。
3.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們來比較，會(huì)有什么結(jié)果呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖
通過聽范讀，鞏固識字認(rèn)字。
（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）點(diǎn)名學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖
通過朗讀、個(gè)別檢測正音。
（3）這個(gè)小韻文有幾小節(jié)？哪些小節(jié)里藏著“大”“小”這一對反義詞呢？（板書：“大”“小”）
（4）引導(dǎo)讀第一小節(jié)，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學(xué)生對比后回答，黃牛大，貓小）
（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）
4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。
如：書包大，橡皮小。
飛機(jī)大，汽車小。
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用既是識字的進(jìn)一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導(dǎo)入環(huán)節(jié)照應(yīng)，降低難度。
5.指導(dǎo)朗讀一、三節(jié)。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。（師生合作讀、做動(dòng)作讀）
（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
4.指導(dǎo)朗讀二、四節(jié)。
男女生合作讀、齊讀
（三）游戲形式，鞏固識字
設(shè)計(jì)意圖
游戲“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識和對反義詞的理解。
1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報(bào)拓展）
2.反義詞對對碰。
師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
（四）認(rèn)識量詞，鞏固識字
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認(rèn)讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1.出示圖片，跟讀第一小節(jié)，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”
2.只、頭……在韻文中是量詞。標(biāo)注韻文中其他的量詞。
3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只（），一個(gè)（）
出示“讀一讀，記一記”內(nèi)容，引導(dǎo)自主讀，開火車讀，齊讀。
生活中很多時(shí)候都要用到量詞。比如一（）花，一（）羽毛。
設(shè)計(jì)意圖
遷移拓展，聯(lián)系生活，積累生字，多渠道給予口語表達(dá)的訓(xùn)練。
（五）表演兒歌，鞏固識字
1.學(xué)生練習(xí)讀兒歌。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兒歌表演。
3.兒歌表演。
學(xué)生在班級進(jìn)行兒歌表演。
設(shè)計(jì)意圖
提供多樣的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，給孩子認(rèn)字積累成果提供展示的平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字形
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。
1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個(gè)方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
重難點(diǎn)：
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么？(一頭黃牛、一只貓)
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？(學(xué)生說識字方法，教師點(diǎn)撥)
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大——小多——少)
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的？(第1、3小節(jié))
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小)
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？(學(xué)生討論，交流。)
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的？(第2、4小節(jié))
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子——多鳥——少；杏子——多桃——少)
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？(學(xué)生討論，交流。)
4.認(rèn)識反義詞。
出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)
小學(xué)一年級語文教案 7
小學(xué)一年級語文《影子》原文
影子在前，
影子在后，
影子常常跟著我，
就像一條小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪著我，
它是我的好朋友。
小學(xué)一年級語文《影子》教案
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2.通過看圖說話，了解影子的特點(diǎn)。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識1種筆畫"斜鉤"和1個(gè)偏旁"月"字旁。
2.正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
課前游戲辨方向：上下左右前后
一，談話導(dǎo)入
猜謎語。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
謎底：影子
2.同學(xué)們，什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點(diǎn)想知道嗎今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)板題：影子(這三撇就像影子)
二，指導(dǎo)看圖
1.出示第一幅圖，思考：你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時(shí)候，他后面出現(xiàn)了什么
2.出示第二幅圖，思考：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過渡：影子到底有什么特點(diǎn)呢我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三，初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.聽朗讀課文錄音。
3.再讀課文，在文中畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
4.出示生字表，想辦法記住。
四，朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1.自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段(2個(gè))
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)看圖。想想：太陽在前方時(shí)，影子在小朋友的什么方向板書：前后
(2)在什么情況下影子在后呢小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
(3)請學(xué)生回答。(當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友，太陽，影子的位置。
(5)再讀課文，說說課文中把影子比作
(7)試背第一段。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題：太陽在左邊時(shí)，影子在小朋友的什么地方結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左，什么情況下在右
(2)分四人小組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左右
(4)朗讀第二自然段，讀出歡快，活潑的語氣。
(5)試背第二段。
4.朗讀全文，說說影子有什么特點(diǎn)
5.練習(xí)背誦全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背誦。
五，除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子手電筒演示；太陽照樹錄象。
六，探究活動(dòng)
說說在你座位的前面，后面，左面，右面都是誰。
請你和家長一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的長度。
小學(xué)一年級語文《影子》教學(xué)反思
一、引發(fā)興趣。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。”把學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來。
二、趣味識字。
識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來了，誰能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的。熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時(shí)，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動(dòng)了，在開火車之前，調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律：
(1)區(qū)別前后鼻音識字
(2)多音字記字法
(3)反義詞記字法
(4)給熟字加偏旁級字法
(5)同音字記字法
(6)換偏旁記字法等
小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥？(學(xué)生：生字寶寶。師：你認(rèn)識他們嗎？)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識字教學(xué)效率。
三、思考：
上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備，上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲(chǔ)備的東西是那么多。
1、對時(shí)間的把握不準(zhǔn)，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致后面氣球識字部分倉促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時(shí)間。
2、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作。
3、自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。
今后，在語文教學(xué)中，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。
漢語拼音a、o、e教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的`用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a。板書：a
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導(dǎo)。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
2、認(rèn)識四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
小學(xué)一年級語文教案 9
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
（第一課時(shí)）
一、課前說：
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）還有什么東西也是亮晶晶的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽牛織女北斗星
（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。
大班拼音ang的教案 10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)
讀音節(jié)ying。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēng分析出eng的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的'音節(jié)。
第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。
短文沒有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。
要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。
可引導(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)
學(xué)會(huì)ng的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較(an—ang，en—eng，in—ing)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。注意：
(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；
(2)看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；
(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫畫。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
3、看誰拼得又快又對。
ｄà ｘiàngｂāng ｍángｘìn ｆēng
ｆēng zhengｘīng ｘingｄēng ｌong
yíng hｕǒ ｃhóng
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
積累并會(huì)使用量詞教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子
四、教學(xué)過程；
（一）復(fù)習(xí)生字、詞語
1、復(fù)習(xí)本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動(dòng)物、水果）
（二）學(xué)習(xí)童謠，積累量詞
1、這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？
２、學(xué)習(xí)第一三節(jié)。
課件呈現(xiàn)第一小節(jié)，讓學(xué)生比一比黃牛與貓。呈現(xiàn)這一小節(jié)，指名讀，評價(jià)，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學(xué)生比賽讀。齊讀。
課件呈現(xiàn)第三節(jié)，讓學(xué)生比一比蘋果與棗，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認(rèn)識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生編兒歌。
設(shè)：學(xué)生可能會(huì)唱讀或者拖腔讀。這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)停頓。學(xué)生可能會(huì)說一顆樹。這時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)一棵樹的棵。并進(jìn)行對比。
３、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。
課件呈現(xiàn)第二小節(jié)，讓學(xué)生比一比子和鳥。呈現(xiàn)第二小節(jié)，指名讀，評價(jià)，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認(rèn)識“一群”，說一說‘一群xx’
課件呈現(xiàn)第四節(jié)，讓學(xué)生比一比杏子與桃，讓學(xué)生編兒歌，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認(rèn)識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜）
４、呈現(xiàn)本課所有的量詞。學(xué)生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會(huì)說（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。一朵花
一把扇子
一本書
一件衣服一雙鞋子
一塊西瓜
一輛車
（五）指導(dǎo)書寫生字
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導(dǎo)觀察這３個(gè)生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
漢語拼音a、o、e教案 12
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ａ、o、e
3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3認(rèn)識書寫漢語拼音的`四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
大班拼音ang的教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
在認(rèn)真分析了教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)中提出的漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”此外，課標(biāo)對于漢語拼音教學(xué)的建議是：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。”與課標(biāo)相對應(yīng)的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。
通過以上對課標(biāo)、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認(rèn)識“車、路、燈、走”4個(gè)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點(diǎn)：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準(zhǔn)備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入回顧方法
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復(fù)韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個(gè)復(fù)韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標(biāo)調(diào)兒歌復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)?
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
1、觀察情境圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設(shè)計(jì)意圖：有序看圖、完整表達(dá)，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復(fù)韻母做鋪墊，同時(shí)將學(xué)生的觀察力與表達(dá)力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認(rèn)識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應(yīng)出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨(dú)做音節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學(xué)生的發(fā)言一個(gè)固定的模版，降低學(xué)生表達(dá)的難。另外，讓學(xué)生拍手按節(jié)奏重復(fù)這一游戲形式，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無事可做而隨意亂動(dòng)。
3、方法輔助，突破難點(diǎn)。
（1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
（2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
（3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
（4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)用書提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)做到準(zhǔn)確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點(diǎn)指導(dǎo)中真正學(xué)會(huì)，二是為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習(xí)四聲練習(xí)拼讀
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
（1）回憶方法，嘗試標(biāo)調(diào)
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調(diào)帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的'四聲。
（2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進(jìn)行四聲練習(xí)，利用指名讀、開火車讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)還是注重標(biāo)調(diào)方法的遷移，強(qiáng)化方法的同時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，四聲練習(xí)對于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時(shí)對學(xué)困生重點(diǎn)反饋。
2、拼讀練習(xí)鏈接生活
（1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)
（2）用同樣的方法練習(xí)聲母與另外兩個(gè)復(fù)韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在拼音教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)打通，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍、最積極的時(shí)候。
(四）實(shí)踐應(yīng)用反饋評價(jià)
通過摘果子等游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)本課拼讀
設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過游戲進(jìn)行拼讀的強(qiáng)化，不僅為了反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓(xùn)練思維培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。
（五）課堂小結(jié)延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺這節(jié)課怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖：沒有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培?
2.學(xué)會(huì)兒歌《過馬路》。
3.識記生字“車，路，燈，走”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生來采蘑菇，帶讀。
2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語
1.出示圖片：拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達(dá)喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)
2.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3.學(xué)習(xí)生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗(yàn)說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)生字
《漢語拼音１２ an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，復(fù)習(xí)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？
2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個(gè)出現(xiàn)一個(gè)韻母，全班齊讀）
3、（氣球排成2排）你們發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個(gè)什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、你記得真清楚，老師表揚(yáng)你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母
1、觀察情境圖，引出后鼻韻母
今天這節(jié)課，我們就要去認(rèn)識前鼻韻母的幾個(gè)好朋友，不過這幾個(gè)韻母寶寶有點(diǎn)特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！
A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內(nèi)容呢？（圖上有一只羊）相機(jī)出示音節(jié)。這就是羊這個(gè)字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學(xué)得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）
（2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時(shí)候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認(rèn)真聽老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）
B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節(jié)。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認(rèn)識的第二個(gè)后鼻韻母寶寶。（師生體驗(yàn)讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時(shí)候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）
C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學(xué)的最后兩個(gè)后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小朋友認(rèn)識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀
2、我們把四個(gè)后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了 ，你還認(rèn)識嗎？（卡片讀，到最后反復(fù)顯示ang、eng,并總結(jié)：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）
3、仔細(xì)看看今天要認(rèn)識的這四個(gè)后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個(gè)單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。
玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）
4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）
剛才我們說了這么多的注意事項(xiàng)，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題
把每個(gè)后鼻韻母寫一個(gè)。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)亮亮貼。
三、讀后鼻韻母的四聲
1、我們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調(diào)帽子了，你們能把它準(zhǔn)確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）
2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀
四、課間游戲：
練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
五、游戲學(xué)習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節(jié)。
1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音。現(xiàn)在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）
2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節(jié)）齊讀。
3、給它加點(diǎn)難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調(diào)讀。
4、還有一個(gè)韻母寶寶看見它們玩得那么開心，也想加入進(jìn)來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節(jié)）
5、拿出事先準(zhǔn)備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小結(jié)本課。今天我們認(rèn)識的四個(gè)后鼻韻母是拼音王國里的最后四個(gè)韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經(jīng)回家了，我們趕快把它們也送回去吧。
出示韻母表，齊讀。
小學(xué)一年級語文教案 15
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
指生自由發(fā)言。
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《春游湖》。
2、板書課題
春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時(shí)的情景的呢？
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
１、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
２、指名學(xué)生讀詩句。
（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
（這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問候點(diǎn)出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動(dòng)，勾畫出一個(gè)情趣盎然的春游圖。）
３、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
大班拼音ang的教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學(xué)：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學(xué)們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴同學(xué)ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴同學(xué)ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀，隨即抽讀。
c.師生一起小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng的音。
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學(xué)猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！
①做“送信”游戲：請一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚(yáng)信。）
②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)ying的`四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：
1）同學(xué)自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
大班拼音ang的教案【優(yōu)秀16篇】
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同學(xué)自身練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。
3）同學(xué)挑選自身會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學(xué)聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1）出示兒歌，同學(xué)找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
2）同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。
3）領(lǐng)讀，齊讀，扮演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
3.識記生字：雨，天，橋。
1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確。
2）記憶字形。
啟發(fā)同學(xué)自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng
1）練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼：指名讀。
2）指導(dǎo)書寫。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
比一比，說說每組字母有什么不同